Autoritativní styl rodičovství

Průvodce založený na důkazech

© 2010 – 2017 Gwen Dewar, Ph.D., všechna práva vyhrazeno

Co je autoritativní rodičovství?

Autoritativní styl výchovy je přístup k výchově dětí, který kombinuje vřelost, citlivost a stanovení limitů. Rodiče používají k vedení dětí pozitivní posílení a uvažování. Nevyhýbají se vyhrožování nebo trestům.

Tento přístup je běžný ve vzdělaných rodinách střední třídy a je spojen s lepšími výsledky dětí na celém světě.

Děti vychovávané autoritativními rodiči se s větší pravděpodobností stanou nezávislými, soběstačnými, společensky přijímanými, akademicky úspěšnými a dobře vychovanými.

Je méně pravděpodobné, že ohlásí depresi a úzkost, a bude méně pravděpodobné, že se zapojí do antisociálního chování, jako je kriminalita a užívání drog.

Výzkum naznačuje, že mít alespoň jednoho autoritativního rodiče může velký rozdíl (Fletcher et al 1999).

Ale co přesně odlišuje autoritativní styl rodičovství?

Jak se liší od autoritářského rodičovství?

Jak se odborníci rozhodnou, zda jste autoritativní rodič nebo praktikujete jiný styl rodičovství?

A proč si vědci přesně myslí, že autoritativnost přináší úspěch?

Zde je přehled.

Autoritativní styl rodičovství: Původní definice

Autoritativní styl rodičovství poprvé definovala Diane Baumrind, která navrhla nový systém klasifikace rodičů. myšlenkou bylo zaměřit se na způsob, jakým se rodiče pokoušeli ovládat své děti (Baumrind 1966).

Poznala tři hlavní přístupy k rodičovské kontrole:

• Tolerantní rodiče se zdráhají zavádět pravidla a standardy a dávají přednost tomu, aby se jejich děti samy regulovaly.

• Autoritativní rodiče požadují něco jako slepá poslušnost svých dětí.

• Autoritativní rodiče uplatňují odlišný, umírněnější přístup, který klade důraz na stanovení vysokých standardů, přičemž Reagovat a projevovat úctu dětem jako samostatným, racionálním bytostem. Autoritativní rodič očekává zralost a spolupráci a nabízí dětem spoustu emocionální podpory.

Jaký je tedy hlavní rozdíl mezi autoritativním rodičovstvím a tolerantním rodičovstvím?

Limit- nastavení.

Stejně jako tolerantní rodiče jsou autoritativní rodiče vstřícní, pečující a zapojeni. Na rozdíl od tolerantních rodičů však autoritativní rodiče nenechají své děti uniknout špatnému chování. Autoritativní rodiče zaujmou pevné stanovisko a očekávají, že se jejich děti budou chovat zodpovědně.

A jaký je rozdíl mezi autoritativním a autoritářským rodičovstvím?

Je to všechno o výkonu moci. Představte si autoritářského rodiče jako seržanta. Udělejte to hned, nebo jinak! Seržant cvičení se snaží dostat přes hrozby a nátlak.

Naproti tomu autoritativní rodič si klade za cíl inspirovat spolupráci podporou pozitivních pocitů a učením dětí, proč se řídí pravidly.

Autoritativní rodiče sdělují svým dětem spoustu tepla. Vyhýbají se přísným nebo svévolným trestům. Je méně pravděpodobné, že zahanbí své děti, nebo se pokusí ovládnout děti tím, že se stáhnou lásky.

A když jejich děti dělají chyby nebo se chovají špatně, mluví s nimi o tom. Naslouchají obavám svých dětí a berou je v úvahu. Pomáhají dětem zjistit, co se stalo, a vysvětlují důsledky dobrého a špatného chování.

Takže i když mají podobná jména, mezi autoritativním a autoritářským rodičovstvím je velký rozdíl.

Autoritativní rodiče se nesnaží jen vynutit dodržování předpisů. Uznávají a podporují pocit autonomie dítěte. Chtějí, aby děti rozvíjely sebekázeň, zralost a respekt k ostatním. A k těmto cílům přistupují nabídkou konkrétních rad a emocionální podpory.

Shrnuto někteří vědci to popsali takto: Autoritativní rodiče jsou velmi nároční (jako autoritářští rodiče), ale také velmi dobře reagují na potřeby svých dětí (Maccoby a Martin 1983).

To je klasická definice stylu autoritativního rodičovství a pomocí této definice vědci identifikovali autoritativní rodiče po celém světě.

Ale ne každý autoritativní rodič řídí svou rodinu stejným způsobem. Existuje několik důležitých variace, zvláště pokud jde o to, kolik „hlasů“ dostanou děti během rodinného rozhodování.

Jak praktikujete autoritativní rodičovství?

Je jedna věc číst definice a další k jejímu provedení v praxi. Jak poznáte, že se chováte jako autoritativní rodič?

Chtějí-li vědci určit styl výchovy jednotlivce, často používají určitý druh rubriky nebo dotazníku. Například mohou rodiči předložit řadu výroků a požádat rodiče, aby hodnotil jeho nebo její dohoda na čtyřbodové stupnici (1 = „téměř nikdy pravda“, 4 = „téměř vždy pravda“).

Autoritativní rodiče mají tendenci souhlasit s takovými výroky:

• Beru v úvahu přání a pocity svého dítěte, než ji požádám, aby něco udělala
• Povzbuzuji své dítě, aby o svých pocitech mluvilo
• Snažím se mu pomoci, když moje dítě se bojí nebo je rozrušené
• Poskytuji svému dítěti důvody očekávání, která od něj mám.
• Respektuji názor svého dítěte a povzbuzuji ho, aby je vyjádřilo. .i když se liší od mých vlastních

A rodiče jsou považováni za méně autoritativní, pokud s těmito tvrzeními souhlasí:

• Nechám své dítě dostat pryč s nedokončenými pracemi
• Podplácím své dítě, aby dostalo h budu vyhovovat mým přáním
• exploduji hněvem vůči mému dítěti
• potrestám své dítě tím, že odstraním náklonnost

takže je to dobré průvodce následovat. Autoritativní rodiče jsou ale také dobří psychologové a řešitelé problémů. Jak mluví se svými dětmi? Jakou taktiku používají k uvažování s dětmi? Jak řeší emocionální problémy svých dětí?

Nápovědu najdete v těchto tipech založených na důkazech pro implementaci pozitivních rodičovských postupů.

Ale žádný univerzálně neexistuje přijatý lakmusový papírek.

Například z výše uvedených tvrzení se může zdát, že abyste byli autoritativní, musíte svou rodinu provozovat jako minidemokracii. Ale to tak není.

Nebo si možná myslíte, že autoritativní rodičovství zní velmi přísně. Výrok o tom, že necháte děti „odejít s nedokončenými pracemi“, můžete považovat za důkaz, na který musí autoritativní rodiče reagovat každé porušení uložením trestu.

Znovu to nemusí být nutně pravda.

Jak uvidíme níže, klasická definice autoritativního rodičovství umožňuje variace v těchto oblastech. A různí vědci použili různé screeningové nástroje k rozhodnutí, kdo je autoritativní. “

Například vědci ve Španělsku uvedli, že adolescenti z tolerantních rodin jsou stejně vychovaní a akademicky úspěšní, stejně jako dospívající z autoritativních domovů. Výsledky jsou v rozporu se studiemi, které spojují tolerantní rodičovství s výsledky horších dětí. Mohly by kulturní rozdíly odpovídat za smíšené výsledky? Mýlí se některé studie?

Možná. Ale jak jsem „argumentoval jinde, zdá se pravděpodobné, že neshoda odráží rozdíly ve znění dotazníků použitých k identifikaci stylu rodičů.

Alfonso Osario a jeho kolegové nedávno tuto myšlenku otestovali a našli pro ni podporu. Jakmile byli španělští adolescenti hodnoceni pomocí stejného dotazníku použitého ve Spojených státech, bylo autoritativní poskytování péče spojeno s nejlepšími výsledky dětí (Osario et al 2016).

Vypadá autoritativní rodičovství v každé rodině stejně?

Ne nutně. Například když vědci zkoumali rodiče ve čtyřech různých zemích – Číně, Spojených státech, Rusku a Austrálii – našli zajímavý vzor.

V USA a Austrálii autoritativní rodiče velmi pravděpodobně zdůrazňovali určité demokratické postupy, jako je zohledňování preferencí dítěte při vytváření rodinných plánů nebo povzbuzování dítěte k vyjadřování vlastních názorů ( Robinson et al 1997).

Ale v Číně a Rusku autoritativní rodiče při sestavování rodinných plánů nezohledňovali preference svých dětí. A většina autoritativních rodičů z Číny nepodněcovala děti k hlasu jejich vlastní názory – ne, pokud by tyto názory byly v rozporu s názory rodičů (Robinson et al 1996).

Co tedy měli společné autoritativní rodiče ve všech čtyřech zemích?

Jeden z největších společných jmenovatelů se týkal disciplíny.

Autoritativní rodiče všude dávali dětem rozum (Robinson et al 1997). Když se jejich děti chovaly špatně, mluvili s nimi a vysvětlil důvody pravidel. Pojďme se na to blíže podívat.

Jak jsou směrodatné rodiče ukázňují své děti?

Říká se tomu „induktivní disciplína“ a existují důkazy, že pomáhá dětem stát se empatičtějšími, vstřícnějšími, svědomitějšími a laskavějšími k ostatním (Krevans a Gibbs 1996; Knafo a Plomin 2006).

Může také pomoci zabránit dětem v rozvoji problémů s agresivním nebo vzdorným chováním (Choe et al 2013; Arsenio a Ramos-Marcuse 2014).

A indukční kázeň může podporovat rozvoj morálky (Patrick a Gibbs 2016).

Ale co to vlastně je? Indukční disciplína je o tom, jak naučit vaše dítě přemýšlet – konstruktivně a nezištně – o tom, jak jeho chování ovlivňuje ostatní.

Myšlenka spočívá v tom, že místo toho, abyste se snažili vynutit dobré chování prostřednictvím hrozeb a trestů, poskytnete dětem interní nástroje, jak se samy regulovat:

Formování chování prostřednictvím uvažování.

Pro velmi malé dítě by to mohlo znamenat jednoduché vysvětlení, proč se nemůže něčeho dotknout. To není pro vás! Je to příliš horké! Mohlo by vás to spálit! Ale pro starší děti to znamená mluvit s nimi – ne s nimi – o důvodech našich zásad a pravidel.

Koučování emocí.

Co by mělo vaše dítě dělat, když se cítí naštvané? Nebo smutné? Nebo vystrašené? Indukční disciplína závisí na schopnosti vašeho dítěte zvládat silné emoce, takže jednou z vlastností induktivní disciplíny je být dobrým „trenérem emocí“. Přečtěte si o tom tipy.

Zdůrazněte empatii a zájem o ostatní.

Indukční disciplína se zaměřuje na důsledky chování dítěte pro ostatní. Co se stane, když strčíte svého bratra? Jak se v něm cítí?

Cílem induktivní disciplíny je pěstovat vnitřní motivaci dítěte spolupracovat a chovat se laskavě (Xiao et al 2018; Xiao 2016).

Studie ukazují, že i velmi malé děti cítí empatii a chtějí být nápomocné. Můžeme tedy dětem pomoci rozvíjet dovednosti morálního uvažování tím, že s nimi budeme mluvit o tom, jak naše chování ovlivňuje ostatní. Další informace najdete v těchto tipech na podporu empatie u dětí.

Proč děti z autoritativních rodin dopadají tak dobře?

Zdá se, že každá složka autoritativního stylu rodičovství má své vlastní výhody.

Jak bylo uvedeno výše, induktivní disciplína – vysvětlující důvody pravidel – byla spojena s pokročilejšími dovednostmi morálního uvažování (Krevans a Gibb 1996; Kerr et al 2004).

Kromě toho výzkum naznačuje následující body.

1. Teplé a pohotové rodičovství podporuje bezpečné připoutání a chrání děti před rozvojem internalizačních problémů.
2. Děti autoritativních rodičů se méně často než děti autoritativních rodičů zapojují do užívání drog a alkoholu, kriminality mladistvých nebo jiného antisociálního chování (např. Lamborn et al 1991; Steinberg et al 1992; Querido et al 2002; Benchaya et al. 2011; Luyckx et al 2011).

3. Mluvení s dětmi o myšlenkách a pocitech může posílit vazební vztahy a udělat z dětí lepší „čtenáře mysli“.
4. Rodiče, kteří se vyhnou pokárání dětí za intelektuální chyby (např. „Jsem v tobě zklamaný“), mohou mít děti, které jsou odolnějšími řešiteli problémů a lépe se učí (Kamins a Dweck 1999; Schmittmann et al 2006; van Duijvenvoorde et al 2008) .

5. Podpora nezávislosti u dětí souvisí s větší soběstačností, lepším řešením problémů a zlepšením emocionálního zdraví (např. Turkel a Tezer 2008; Rothrauff et al 2009; Lamborn et al 1991; Pratt et. al 1988; Kamins a Dweck 1999; Luyckx et al 2011).

6. Autoritativní přístup k disciplíně může pomoci předcházet agresi a snížit problémy vrstevníků u předškoláků (např. Choe et al 2013; Yamagata 2013).

7. Děti s vřelými a vstřícnými rodiči budou pravděpodobně užitečnější, laskavější a oblíbenější.

Poslední bod ilustruje výzkum provedený v Nizozemsku. V této studii školní děti byly pozorovány doma, když pracovaly se svými rodiči na několika logických úkolech. Poté vědci

• zaznamenali ho často rodiče vyjádřili svůj nesouhlas nebo se pokusili úkol převzít,

• hodnotili, jak často rodiče projevovali vřelost, navrhovali, používali indukci („Co by se stalo, kdybychom to zkusili? „) nebo požadovali od svých dětí vyspělé chování a

• požádali učitele a vrstevníky, aby hodnotili sociální chování každého dítěte.

Výsledky jsou přesvědčivé. Rodiče, kteří se během úkolu se správali autoritativněji, měli děti, které jejich učitelé a vrstevníci hodnotili jako prosociálnější – vstřícnější a laskavější. Děti s autoritativními rodiči byly také populárnější (Dekovic a Janssens 1992).

Existují dokonce důkazy, že děti z autoritativních domovů jsou více naladěny na své rodiče a méně ovlivňovány svými vrstevníky.

Ve studii amerických studentů byli vysokoškoláci seznámeni s řadou morálních problémů a ptali se, jak by je mohli vyřešit. Studenti z autoritativních rodin s větší pravděpodobností než ostatní tvrdili, že jejich rodiče – nikoli jejich vrstevníci – budou ovlivňovat jejich rozhodnutí (Bednar a Fisher 2003).

Existují však i jiné faktory.

Je pravděpodobné, že výhody autoritativního výchovy dětí jsou maximalizovány, když je celá komunita organizována podle autoritativních principů. Například když je školní klima autoritativní, dětem z autoritativních rodin může být snazší zapadnout (Pellerin 2004).

Některé studie navíc uvádějí etnické rozdíly – že u afroameričanů a číňanů-Američanů existují někdy malé nebo žádné rozdíly v akademickém výkonu mezi dětmi z autoritářských a autoritativních domovů.

Proč? Vědci předložili několik různých vysvětlení, o nichž si můžete přečíst v tomto článku, které porovnávají účinky autoritářského rodičovství s účinky autoritativního rodičovství.

Přesto je mezi studiemi pozoruhodná shoda. Od Argentiny po Čínu, od Spojených států po Pákistán je autoritativní styl výchovy důsledně spojován s vynikajícími výsledky (Steinberg 2001).

Jak uvedl výzkumný pracovník Laurence Steinberg: „Nevím o žádné studii, která by naznačovala, že adolescentům se daří lépe, když jsou vychováni jiným stylem rodičovství“ (Steinberg 2001).

Od roku 2017 se to stále zdá. V nedávné analýze 428 publikovaných studií vědci porovnali výsledky dětí po celém světě.

U všech oblastí světa zjistili, že autoritativní styl výchovy byl spojen s alespoň jedním pozitivním výsledkem dítěte (Pinquart a Kauser 2017). Naproti tomu autoritářské rodičovství bylo spojeno s alespoň jedním negativním výsledkem dítěte (Pinquart a Kauser 2017). Autoři dospěli k závěru, že autoritativní přístup stojí za to doporučit všude.

Další informace o autoritativním rodičovství

Hledáte praktické rady? Podívejte se na moje pozitivní rodičovské techniky založené na důkazech a také na tyto tipy, jak se chovat jako trenér emocí vašeho dítěte.

Pokud máte zájem přečíst si více o tom, jak vědci identifikují styly rodičovství, podívejte se tento přehled Vědy o rodičovství, který zahrnuje diskusi o původním modelu Diane Baumrindové.

Další informace o rozdílech mezi autoritářstvím a autoritativním stylem rodičovství naleznete v mém článku „Autoritářské rodičovství: Co se stane s děti? “

A pokud potřebujete pomoci s hranicí mezi tolerancí a autoritativním rodičovstvím, přečtěte si tento článek o rodičovské vědě o tolerantním stylu rodičovství.

Máte zájem o výzkum podporující citlivé a citlivé rodičovství? Podívejte se na můj článek o zdravotních přínosech a na můj přehled vědy o připoutání k rodičovství.

Kromě toho si přečtěte více o důležitosti zacházení s dětmi jako s nezávislými, myslícími bytostmi a možností přátelství mezi rodiči. a děti.

Copyright © 2006-2020 Gwen Dewar, Ph.D .; všechna práva vyhrazena.
Pouze pro vzdělávací účely. Pokud máte podezření, že máte zdravotní problém, navštivte lékaře.

Baumrind D. 1966. Účinky autoritativní rodičovské kontroly na chování dítěte. Child Development, 37 (4), 887-907.

Baumrind D. 1991. Vliv stylu výchovy na schopnost adolescentů a užívání návykových látek. Journal of Early Adolescence 11 (1): 56-95.

Bednar DE a Fisher TD. 2003. Peer referencing v rozhodování adolescentů jako funkce vnímaného stylu rodičovství. Dospívání. 38 (152): 607-21.

Chao R. 2001. Rozšířený výzkum důsledků stylu výchovy pro čínské Američany a evropské Američany. Child Development 72: 1832-1843.

Choe DE, Olson SL a Sameroff AJ. 2013. Souhra externalizujících problémů a fyzické a induktivní disciplíny v dětství. DevPsychol. 49 (11): 2029-39.

Fletcher A, Steinberg L a Sellers E. 1999. Blahobyt dospívajících jako funkce vnímané nekonzistence mezi rodiči. Journal of Marriage and the Family 61: 300-310.

PatrickRB a Gibbs JC. 2016. Mateřské přijetí: jeho příspěvek k příznivému vnímání kázně a morální identity dětí. J Genet Psychol. 177 (3): 73–84.

Kamins M a Dweck C. 1999. Chvála člověk versus proces a kritika: Důsledky pro kontingentní sebehodnocení a zvládání. Developmental Psychology 30 (3): 835-847.

Kerr DC, Lopez NL, Olson SL a Sameroff AJ. 2004. Rodičovská disciplína a externalizující chování Problémy v raném dětství: role morální regulace a dětské pohlaví. J Abnorm Child Psychol. 32 (4): 369-83.

Knafo A a Plomin R. 2008. Prosociální chování od raného do středního dětství : genetické a environmentální vlivy na stabilitu a změnu. Vývojová psychologie 42 (5): 771-86.

Krevans J a Gibbs JC. 1996. Využití induktivní disciplíny rodiči: vztahy k empatii dětí a prosociálnímu chování . Child Development, 67: 3263-77.

Lamborn SD, Mants NS, Steinberg L a Dornbusch SM. 1991. Vzory kompetencí a přizpůsobení mezi adole vůně z autoritativních, autoritářských, shovívavých a nedbalých rodin. Child Development 62: 1049-1065.

Luyckx K, Tildesley EA, Soenens B, Andrews JA, Hampson SE, Peterson M a Duriez B. 2011. Rodičovství a trajektorie maladaptivního chování dětí: a 12letá prospektivní komunitní studie.J Clin Child Adolesc Psychol. 40 (3): 468-78.

Osorio A a González-Cámara M. 2016. Testování údajné nadřazenosti laskavého stylu výchovy u španělských adolescentů. Psicothema.28 (4): 414-420.

Pellerin LA. 2005. Aplikování rodičovské typologie Baumrinda na střední školy: Směrem k teorii autoritativní socializace střední třídy. Social Science Research 34: 283-303.

Pinquart M a Kauser R. 2017. Liší se asociace stylů rodičovství s problémy chování a akademickým úspěchem podle kultury? Výsledky z metaanalýzy. Cultur Divers Ethnic Minor Psychol. 2017Apr 10. doi: 10.1037 / cdp0000149.

Pratt MW, Kerig P, Cowan PA a Cowan CP. 1988. Matky a otcové, kteří učí děti ve věku 3 let: Autoritativní rodičovství a lešení dospělých u dětí. Vývojová psychologie. Svazek 24 (6): 832-839.

Querido JG, Warner TD, a Eyberg SM. 2002. Styly rodičovství a chování dětí v afroamerických rodinách předškolních dětí Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 31 (2): 272 – 277.

Robinson CC, Mandleco BL, Olsen SF a Hart CH. 1995. Autoritativní, autoritářské a tolerantní rodičovské praktiky: Vývoj nového opatření pro rodiče dětí předškolního věku. Psychologická zpráva 77: 819-830.

Robinson CC, Hart CH, Mandleco BL a Olsen SF. 1996. Psychometrická podpora pro nové měřítko autoritativních, autoritářských a tolerantních rodičovských postupů: Mezikulturní souvislosti. Papír prezentovaný na sympoziu: Nová opatření výchovy rodičů postupy vyvinuté v různých kulturních kontextech, XIVth Biennial International Society for the Study of Behavioral Development Conference, Quebec City, Canada, 12. – 16. srpna 1996.

Rothrauff TC, Cooney TM a An JS. 2009. Pamatované rodičovské styly a přizpůsobení ve střední a pozdní dospělosti. J Gerontol B Psychol Sci Soc Sci. 64 (1): 137-46.

Steinberg L. 2001. Víme některé věci: vztah rodič – dospívající – retrospektivně a perspektivně. Journal of research on adolescence 11 (1): 1-19.

Türkel YD a Tezer E. 2008. Rodičovské styly a naučená vynalézavost tureckých adolescentů. Dospívání. 43 (169): 143-52.

Xiao SX. 2016. Indukční disciplína a prosociální chování dětí: role strategií regulace emocí rodičů. Dizertační práce ALL. Papír 507.

Xiao SX, Spinrad TL, Carter DB. 2018. Regulace emocí rodičů a prosociální chování předškolních dětí: zprostředkování rolí rodičovského tepla a indukční disciplíny. J Genet Psychol. 9: 1–10

Yamagata S, Takahashi Y, Ozaki K, Fujisawa KK, Nonaka K a Ando J. 2013. Obousměrné vlivy mezi mateřským rodičovstvím a problémy vrstevníků dětí: podélný monozygotický rozdíl dvojčat studie. Dev Sci. 16 (2): 249-59.

Tento článek je založen na výzkumu publikovaném do července 2017. Obsah byl naposledy upraven 17. července.

Obrázek matky a dcera mluví doma od Basheera Tome / flickr

obrázek matky a batolete na hřišti Donnie Ray Jones / flickr

obrázek otce a syna / istock

ZÁSADY OCHRANY SOUKROMÍ