Soukromé školy, které byly osvobozeny od maniakální posedlosti testováním (podle Ravitche), byli schopni přijmout kreativitu, kterou studenti skutečně potřebují, aby uspěli na globálním trhu, který je více o inovaci a svobodném myšlení než o memorování materiálu, ke kterému lze snadno získat přístup z počítače. A testování odráží více toho druhého.
Vezměte příklad Singapuru, mezinárodního lídra v oblasti testů. Dokonce i jejich vlastní ministr školství připustil, že zatímco jejich studenti procházejí mezinárodními testy, bojují za produkci matematiků, vědců, podnikatelů a akademiků. „Amerika je meritokracie talentů, naše je meritokracie zkoušek. Existují některé části intelektu, které nejsme schopni dobře otestovat, jako je kreativita, zvědavost, smysl pro dobrodružství, ambice. Amerika má především kulturu učení, které zpochybňuje konvenční moudrost, i když to znamená zpochybnění autority. To jsou oblasti, kde se Singapur musí učit z Ameriky. “ A tento trend přetrvává i dnes, protože singapurští studenti jsou podle Financial Times považováni za „učební stroje, ale nikoli za inovátory.“
Amerika si musí položit otázku, v čem chce uspět. Chceme nejlepší test skóre na světě nebo generace lídrů v oblasti obchodu, matematiky, přírodních věd, akademické obce a umění?
Co se týče této nové posedlosti charterovými a soukromými školami, musíme hledat v tom, co od těchto institucí chceme. Je-li to jen záminka ke zničení učitelských odborů, je nepravděpodobné, že by americkým studentům pomohla uspět. Pokud jde o to dát učitelům svobodu přijímat inovativní výuku a více zapojovat studenty do procesu učení, spíše než provádět cvičení memorovaného memorování, pak můžeme tyto vůdce vygenerovat ze třídy a pravděpodobně by to neublížilo těm mezinárodním testům, které provádíme naše předávání každé tři roky.
John A. Tures je profesorem politických věd na LaGrange College v LaGrange ve státě Georgia. Zastihuje ho [email protected]. Jeho účet na Twitteru je JohnTures2.