Představte si, že jste v taxíku za chladného, deštivého dne, na oknech kondenzace. Chcete napsat „sbohem“ své dceři, která na vás mává z domu. Abyste ji mohli číst, musíte na zadní straně okna psát obráceně, aby se tak proměnily vaše obvyklé akce psaní. Toto je „zrcadlové psaní“ – obrácené psaní, které při pohledu do zrcadla vypadá normálně; jako nápis na přední straně sanitky. Protože západní skripty obvykle běží zleva doprava, je tato obrácená forma známá také jako levografie (Critchley, 1928) nebo sinistradní psaní (Streifler & Hofman, 1976).
Zrcadlové psaní je nápadné a záhadné. Úmyslně jej praktikují někteří významní jednotlivci, nejznámější Leonardo da Vinci, a je zobrazen s velkým účinkem v literatuře a vizuálním umění (viz rámeček vpravo). Zrcadlové psaní je předmětem zvláštního zájmu psychologů, protože někdy může nastat u lidí, kteří se snaží psát normálně. Například neobvyklé požadavky na psaní nás někdy mohou uvést v omyl, abychom psali pozpátku. Pokud píšeme na papír přitlačený na spodní stranu stolu nebo na naše čelo (Critchley, 1928), může se stát, že neprovedeme transformaci našich akcí, abychom kompenzovali změněnou rovinu výkonu, a naše psaní může vycházet zrcadlově obráceně. Zrcadlové psaní je také běžné u dětí, které se učí psát, a je zaznamenáno u dospělých po poškození mozku, obvykle na levé hemisféře.
Ale co nám tyto jevy říkají o našich mozcích? Máme každý v sobě skrytý svět se zrcadlovým zrcadlem, který je připraven uzurpovat si každý den za správných podmínek? Je psaní zrcadlem po poškození mozku opakováním dětské formy nebo je jiné? Více než století sporadické vědecké literatury a některá naše vlastní nedávná pozorování navrhují odpovědi na tyto dráždivé otázky.
Vysvětlení zrcadlového psaní
Znamená zrcadlové psaní obrácené vnímání , nebo je to jen to, že akce vyjde pozpátku? To zachycuje dichotomii mezi percepčními a motorickými vysvětleními zrcadlového psaní, od klasické literatury po současnost. Na percepční straně Orton (1928) navrhl, že pro každé slovo nebo objekt, který rozpoznáme, je v dominantní (levé) polokouli uložen engram a jeho zrcadlový obraz v nedominantní polokouli. Zrcadlené formy se objevují u dětí kvůli neúplně zavedené hemisférické dominanci, ale u dospělých jsou potlačeny, pokud nejsou uvolněny poškozením levé hemisféry. Následné vjemové zprávy, jako je hypotéza prostorové dezorientace (Heilman et al., 1980), sdílejí základní myšlenku, že psaní zrcadlem je jedním z aspektů obecnější zrcadlové zmatku. Percepční vysvětlení předpovídají, že zrcadlové psaní by mělo být spojeno s percepčním zmatením a dokonce s plynulým čtením obráceného textu. A pokud zrcadlení vzniká na percepční úrovni, pak by se mělo objevit zrcadlové psaní bez ohledu na to, která ruka je použita.
Na straně motoru jsou ti, kteří tvrdí, že pro zrcadlení jsou kritické akční reprezentace (např. & Ross, 1988; Erlenmeyer, 1879, citováno v Critchley, 1928). Základní pohled je, že naučené akce jsou reprezentovány ve schématu relativním k tělu, nikoli ve vnějších prostorových souřadnicích. Takže pro praváka ze Západu není obvyklý směr psaní sám o sobě zleva doprava, ale únosně směrem ven od středové čáry těla. Pokud je tato únosná akce provedena nezvyklou levou rukou, bude proudit zprava doleva, pokud nebude transformována na adduktivní akci směrem dovnitř, stejně jako je potřeba ji transformovat při psaní na okno pro čtenáře na druhé straně. V tomto pohledu mohou děti zrcadlit psaní oběma rukama, pokud se ještě nenaučily konzistentnímu směru, ale gramotní dospělí by to měli dělat pouze při pokusu psát levou rukou, zatímco jsou kognitivně narušeni nebo vyrušeni, takže je požadovaná transformace vynechána . Protože percepční faktory nehrají žádnou vysvětlující roli, motorické účty předpovídají, že psaní do zrcadla by nemělo vést k percepčním zmatkům nebo zrcadlovému čtení.
Percepční a motorické účty se samozřejmě nemusí vzájemně vylučovat: projevy zrcadlení psaní může být pro jakýkoli jednotný účet příliš odlišné (Critchley, 1928; ale viz Della Sala & Cubelli, 2007). Jak uvidíme, fakta ve většině případů upřednostňují motorickou interpretaci; ale existují možné výjimky a zajímavé nuance příběhu, stejně jako některé nevyřešené hádanky.
Spontánní zrcadlové psaní u dětí
Jak ví každá školka nebo primární učitel, zrcadlové psaní je velmi běžné mezi dětmi, které se učí psát. Tyto inscenace nejsou pouhými záměnami legálních postav zrcadlového obrazu (například „b“ a „d“), ale mohou zahrnovat obrácení jakékoli postavy, dokonce i celých slov a frází. Dítě může podepsat své jméno úhledně, ale zepředu.Je zajímavé, že některé znaky budou obráceny s větší pravděpodobností než jiné, zejména ty jako „3“ nebo „J“, kde správný tvar „směřuje“ doleva. To naznačuje, že během expozice psanému jazyku dítě implicitně extrahuje statistickou pravidelnost, s níž se většina postav „potýká“ napravo, a poté nadměrně uplatňuje toto „pravidlo pro psaní v pravém slova smyslu“ (Fischer, 2011).
Několik mýtů kolem psaní zrcadel u dětí by mělo být rozptýleno. Nejvýznamnější je tradičně předpokládaná souvislost s pomalým intelektuálním vývojem, která vychází z rané anekdotické literatury (např. Orton, 1928) a studií „mentálně vadných“ dětí (Gordon, 1920) a jako vizuální motiv je navrhována prostřednictvím populárních děl (např. Pú, karikatury Far Side). Nedávné studie se sblížily a ukázaly, že pravděpodobnost psaní zrcadlem nekoreluje s intelektuálními schopnostmi. Například Cubelli a Della Sala (2009) neuvádějí žádný významný rozdíl v inteligenci mezi dětmi stejného věku se zrcadlovým zápisem a bez zrcadlového zápisu (srov. Fischer & Tazouti, 2011). Podobně málo pravdy je na myšlence, že psaní zrcadlem je častější u leváků. Zrcadlové psaní v dětství samozřejmě koreluje s věkem, ale skutečným základním faktorem je zde fáze získávání písma, s občasným zrcadlovým psaním jako mezistupeň mezi žádným psaním a správným psaním (Della Sala & Cubelli, 2009; Fischer & Tazouti, 2011).
Situační faktory dále modulují pravděpodobnost psaní zrcadlem v daném okamžiku. Například děti vykazují postupná předpětí, která mají tendenci čelit každé postavě ve stejném směru jako ta předchozí. Příklad od Fischera (2011) se týká dvojice znaků „C3“, jak ji napsalo 300 dětí ve věku od pěti do šesti let: pravděpodobnost zrcadlového psaní „3“ byla mnohem větší (0,73 vs. 0,10), pokud Písmeno „C“ bylo napsáno správně (tj. Vpravo), než kdyby bylo napsáno zrcadlově (tj. Vlevo). Důležitá jsou také prostorová omezení a děti od sedmi let mohou psát své jméno zpět, pokud je to nutné, aby začaly od bodu na stránce, který ponechává nedostatečný prostor pro jeho přepis (Cornell, 1985; Fischer & Tazouti, 2011). To, že jednoduché prostorové omezení může vyvolat zrcadlené písmo, naznačuje spíše dominantní roli motorických faktorů než percepční zmatek. V souladu s tím Della Sala a Cubelli (2009) zjistili, že frekvence psaní do zrcadla nebyla u dětí, které měly potíže s rozlišením zrcadlových obrazů, vyšší než u dětí, které tak neučinily. Zdá se, že nejistota ohledně toho, jak by písmena měla vypadat, u dětí nezpůsobuje psaní zrcadlem.
Spíše nám zrcadlení v dětství může napovědět něco o tom, jak se vyvíjejí psací akce. Konkrétně to znamená, že obecný tvar písmene se učí rychleji než směr jeho psaní. Klíčem k pochopení toho může být považovat psaní do zrcadla nikoli za skutečně chybné, ale za čin zobecnění akce. Pro dítě je to úhledný trik, jak vytvořit dokonalou zrcadlovou formu, které se nikdy nenaučilo, stejně snadno jako ta správná forma, kterou opakovaně ukazovaly. Pro většinu akcí by bylo toto zrcadlové zobecnění užitečné, protože všechno, co děláme jedním způsobem, může být nutné provést obráceně, jindy; neučíme se samostatně otáčet kohoutkem ve směru hodinových ručiček a proti směru hodinových ručiček, pouze otočit kohoutkem. Psaní však patří do neobvyklé, evolučně nedávné třídy akcí, které mají kulturně nastavenou směrovost a pro které je toto zobecnění neužitečné. Získání správného směru pro psaní v kultuře člověka může být otázkou vymýcení nežádoucí alternativy poté, co jste se naučili obecnou podobu akce.
Nedobrovolné psaní zrcadlem po poškození mozku
Děti vyrůstají z zrcadlové psaní, ale u některých dospělých se to nečekaně vrátí. Zrcadlové psaní je po mrtvici zcela běžné, i když obvykle přechodné. Odhady frekvence se pohybují od 2,5% (Gottfried et al., 2003) do 13% (Tashiro et al., 1987), ale jsou mnohem vyšší (24%), jsou-li uvažovány pouze léze levé hemisféry (Wang, 1992).
Přehled jednotlivých případů potvrdil, že psaní zrcadlem po mrtvici je v drtivé většině spojeno s poškozením levé hemisféry (93 procent) a s použitím nedominantní levé ruky (97 procent) (Balfour et al., 2007). Prototypový spisovatel zrcadel pro dospělé je pravák, který po mrtvici na levé hemisféře ztratí funkci motoru pravé paže a bude nucen psát levou rukou.
Vzhledem k tomuto profilu by mohla silná asociace zrcadla – psaní s poškozením levé hemisféry je artefaktem nuceného používání levou rukou? Bylo by zrcadlové psaní vyvoláváno v jiných skupinách jednoduše tak, že byste požadovali psaní levou rukou?Když byla tato taktika vyzkoušena, přinesla míru zrcadlového psaní, která se statisticky nelišila mezi lidmi poškozenými pravou a levou hemisférou (14% z 36 případů vs. 20% z 50 případů) (Balfour et al., 2007) . Dokonce i mezi 86 zdravými kontrolami způsobovalo psaní levou rukou přinejmenším nějaké zvraty u 7 procent lidí; ale psaní pravou rukou se nikdy nepovedlo.
Tyto výsledky odpovídají motorické hypotéze, podle které nedobrovolné zrcadlové psaní u dospělých odráží provedení akce pro pravou ruku bez transformace motoru. Transformace vyžaduje kognitivní zdroje, takže by byla náchylná k výpadkům pozornosti a obzvláště zranitelná po poškození mozku. Musíme zdůraznit, že sporadické zvraty získané tím, že se od lidí s poškozením mozku požaduje, aby psali levou rukou, mají jiné pořadí závažnosti než květinové klinické případy, které mohou zahrnovat důsledné obrácení slov, víceciferných čísel a vět (viz Della Sala & Cubelli, 2007). Úplné zohlednění závažného a vytrvalého psaní do zrcadla může vyžadovat všudypřítomné kognitivní nedostatky, možná v kombinaci s anosognosií (nedostatek vhledu) nebo anosodiaforií (nedostatek zájmu) (např. Angelillo et al., 2010).
Děti tedy mohou psát zrcadlem, protože si nejsou jisty správným směrem, zatímco dospělí si zachovávají správný (únosný) směr, ale nezmění tento motorický zvyk pro nezvyklou ruku. Della Sala a Cubelli (2007) však předložili alternativní motorický účet, který se blíže týká mimovolního psaní zrcadel s dětskou formou. Tato hypotéza „směrové apraxie“ navrhuje, aby nedobrovolné psaní zrcadla odráželo ztrátu znalostí o směru naučených akcí, přičemž provedení se místo toho řídí preferencí únosných pohybů. To znamená, že směr akce se získává nejen později, než je její tvar, ale představuje se samostatně a je zranitelný samostatně vůči poškození. Není jasné, zda tento účet vylepšuje standardní motorový účet při vysvětlování dokumentovaných případů zrcadlového psaní, ale rozhodující se mohou ukázat další údaje o vlivu jazyka a předání. Směrová apraxie předpovídá, že zrcadlové psaní by mělo mít vliv na levou ruku u pravých skriptů, jako je angličtina, ale pravá ruka pro levostranné skripty, jako je hebrejština nebo arabština, bez ohledu na to, jak je spisovatel podán. Existuje jedna zpráva, která přesně odpovídá této předpovědi, o muži, který zrcadlově psal hebrejsky, ale ne francouzsky pravou rukou, ale levou rukou vytvořil opačný vzor – zrcadlově psaný francouzsky, ale ne hebrejsky. Pozorování je však neoficiální (Marinesco, cit. Russell, 1900) a vyžaduje replikaci.
Role zrcadlového vnímání
Psaní zrcadlem neznamená výhodu čtení zrcadleného textu; skutečnost, která značně podporuje účet motorů (Critchley, 1928). Analogické jevy však mohou ovlivnit vnímání. Poškození temenního laloku může vyvolat neschopnost rozeznat zrcadlové obrazy, i když jsou patrné jemné změny tvaru nebo rotace (Davidoff & Warrington, 2001; Turnbull & McCarthy, 1996). K takovým zrcadlovým zmatkům někdy dochází i při zrcadlovém psaní (Durwen & Linke, 1988; Heilman et al., 1980; Wade & Hart, 1991). V jiných případech může být vnímání systematicky obráceno, což vede k plynulému zrcadlovému čtení (Gottfried et al., 2003; Lambon-Ralph et al., 1997; Pflugshaupt et al., 2007). Pokud tito lidé také píší zrcadlově, může to být záměrné a někteří tvrdí, že tak činí, aby mohli číst, co píší. Nejneobvyklejší zpráva je však o polyglotské ženě, která po otřesu mozku zrcadlově četla a napsala svůj první jazyk, hebrejštinu (scénář zprava doleva), ale ne polštinu nebo němčinu (skripty zleva doprava) (Streifler & Hofman, 1976). Její zrcadlové psaní bylo zjevně nedobrovolné a ovlivňovalo dominantní pravou ruku (levá ruka nebyla testována); a zobrazila řadu dalších zvratů, percepčních a koncepčních (záměna protikladů jako vnitřní / vnější, nad / pod). Je obtížné vysvětlit jazykovou specifičnost jejích zrcadlových obrácení, ale těsná paralela mezi jejím čtením a psaním naznačuje, že nedobrovolné zrcadlové psaní může mít v některých případech percepční (nebo koncepční) základ.
Líbí se zrcadlové psaní, získané zrcadlové čtení připomíná chyby z dětství; a pokud jde o psaní, percepční zmatky u dětí mohou odrážet široce výhodné zrcadlové zobecnění. V přírodě jsou zrcadlové obrazy vždy dva instance nebo pohledy na stejnou věc, takže je efektivní je představovat jako ekvivalent. Na druhou stranu někdy potřebujeme rozlišit zrcadlové tvary a nikde to není tak důležité než v dekódování psaného jazyka.Funkční neuroimaging naznačuje, že oblast levého midfusiformního gyrusu (dále jen „oblast vizuální formy slova“) může být kritická pro zrcadlovou diskriminaci při čtení (Dehaene et al., 2010; Pegado et al., 2011). Rozvoj této kapacity pravděpodobně potlačuje chyby čtení zrcadla během učení.
Záměrné psaní zrcadlem
Psaní v mozku v roce 1896, FJ Allen, neurologicky zdravý profesor fyziologie, zaznamenal své subjektivní zkušenosti s plynulým ovládáním psaní levorukým zrcadlem, spekulace, že schopnost nemusí být vzácná, jen zřídka se praktikuje. Navrhl, že „psaní zrcadlem je často příznakem nervového onemocnění; ale nemoc nemusí být příčinou existence fakulty, ale pouze příčinou jejího objevu “(str. 385). Jak již bylo uvedeno, psaní zrcadlem je přijato záměrně některými lidmi poškozenými mozkem se obráceným vnímáním. Pěstují ji také někteří zdraví, i když neobvyklí lidé; často na vysokou úroveň dovedností. Mezi uznávané odborníky patří Lewis Carroll, který experimentoval s prostorovými i logickými inverzemi a byl zručným spisovatelem zrcadel. Mezi 100 000 dopisy, které napsal, byla série „skleněných dopisů určených ke čtení v zrcadle. Zrcadlové písmo se objevuje také v jeho příbězích a básních. In Through the Looking-Glass je jedním z prvních objevů Alice kniha vytištěná zrcadlovým písmem. Byl tam také Leonardo da Vinci, který levou rukou napsal tisíce stránek svých poznámkových bloků zrcadlovým písmem. Mohlo by záměrné zrcadlové psaní nabídnout pohled na povahu nedobrovolného zrcadlového psaní u dospělých poškozených mozkem?
Nedávno jsme měli příležitost tento problém řešit s německým umělcem Kasimirem Bordihnem (KB), který již více než 50 let praktikuje různé formy zrcadlového psaní. KB je přirozený levák, naučený psát pravou rukou, který „objevil“ zrcadlové psaní ve věku devíti let a zjistil, že by mohl snížit své řádky psaní na polovinu psaním dopředu pravou rukou a současně dozadu levou rukou. Tuto techniku později procvičoval a rozšiřoval, psal dopředu nebo dozadu oběma rukama, včetně vertikálních i horizontálních převrácení, a začlenil je do výrazného „zrcadlového umění“ (viz obálka). Začali jsme případovou studii schopností KB, která poskytuje jasnou podporu pro motorickou hypotézu zrcadlového psaní, a některé méně očekávané výsledky.
Zaprvé, zatímco KB píše obratně mnoha různými směry, jeho nejplynulejší formou a jedinou nestandardní formou, která se velmi podobá jeho normálnímu pravotočivému skriptu vpřed, je horizontální zrcadlové psaní vytvořené levou rukou. Tento speciální stav je konzistentní s názorem, že psaní do zrcadla pro leváky odráží netransformované provedení naučené akce na pravé straně. Zadruhé, při psaní oběma rukama je jeho výkon mnohem lepší, když se jeho ruce pohybují zrcadlově symetricky, aby vytvořily opačné skripty, než když se pohybují tandemově a vytvářejí podobné skripty. Rozhodující je motor a ne vjemová shoda. Zatřetí, stejně jako většina nedobrovolných autorů zrcadlení, univerzálnost KB s perem nepřináší žádnou percepční výhodu: je zrcadleným textem zmaten jako kterýkoli jiný čtenář. Tyto vlastnosti se shodují s motorickým popisem zrcadlového psaní.
Kromě toho, že jsme KB požádali o hlasité čtení zrcadleného textu, hodnotili jsme jeho rozpoznávání odražených písmen psychofyzikálními prostředky a nenašli jsme nic neobvyklého. Ale když jsme místo toho požádali KB, aby rozlišovala obrázky levé a pravé ruky, ukázal konzistentní neschopnost, dosahoval dramaticky horších výsledků než odpovídající kontroly a při jedné příležitosti se mu nepovedlo nic lepšího než náhoda. To nebyl obecný problém s částmi těla, protože dokázal velmi dobře rozlišit lateralitu nohou; a nebylo to kvůli rychlému rozhodování, protože jeho rozlišování rukou bylo pomalé i nepřesné. Spíše KB odhalila specifické narušení diskriminace levé a pravé ruky.
Tento úkol identifikace části těla je široce používán jako test motorických snímků. Lidé řeší tento úkol mentální rotací vlastních rukou nebo nohou, aby potvrdili shodu se sledovaným obrazem (Parsons, 1987, 1994). Jednou z možných interpretací výsledku KB je, že jeho neobvyklé zařízení pro (a / nebo historii) provádění pravostranných akcí s levou rukou může vést k abnormální míře překrytí nervových motorických reprezentací rukou. Může tedy mentálně otáčet rukama, aby odpovídal obrazu, ale nedokáže introspektivně identifikovat, která ruka utkání provedla. Toto je velmi předběžný návrh, ale pozorování je určitě zajímavé. Dalším uštěpačným důsledkem může být to, že Leonardo da Vinci, pro všechny své geniality, mohl mít více problémů než průměrný renesanční muž, když řekl své levé ruce z pravé.
Závěrečné úvahy
Jako děti , děláme zrcadlové chyby při čtení a zápisu.Tyto vjemové a motorické zmatky nejsou úzce spojeny, ale vznikají z paralelních strategií zrcadlového zobecnění ve vnímání a jednání. Pokud se pak naučíme psát pravou rukou, zrcadlové psaní může být latentním přirozeným písmem naší levé strany a naopak, což vyžaduje jen určité okolnosti.
Zrcadlové psaní v různých formách – spontánní, nedobrovolný a úmyslný – už dlouho fascinuje pozorovatele v umění a vědě. Kromě své zjevné hodnoty zvědavosti poskytuje přesvědčivé poznatky o tom, jak se o něm učíme, a představuje svět a naše akce v něm. Příběh je zajímavý, přesto neúplný. Myslíme si, že v tomto konkrétním zrcadle se toho o sobě budeme moci dozvědět více.
Krabice
Zrcadlové písmo bylo také zobrazeno ve filmech:
v Christopherovi Nolanovo Memento, „fakta“, jsou vytetována na Leonardově hrudi zrcadlovým písmem, aby mohl číst jejich odraz; ve filmu The Shining od Stanleyho Kubrika píše Danny na dveře REDRUM, což je MURDER dozadu (Maggie s ní dělá totéž) bloky hraček v epizodě Simpsons Reality Bites). Psaní zrcadel se objevuje také v epizodě Simpsons „Brother from the same planet“; epizoda Scooby-Doo „Mix mystery mask“; 25. hodina; Alvin a Chipmunkové; a Květiny pro Algernon. Další příklady viz Della Sala a Cubelli (2009).
Robert D. McIntosh
působí na Human Cognitive Neuroscience, Psychology, University of Edinburgh
Sergio Della Sala
je na Human Cognitive Neuroscience, Psychology, University of Edinburgh