Kolbs Modell des Erfahrungslernens
Das theoretische Modell des Erfahrungslernens basiert auf der humanistischen und konstruktivistischen Perspektive und schlägt dies vor Wir sind natürlich lernfähig, und diese Erfahrung spielt eine entscheidende Rolle bei der Konstruktion und dem Erwerb von Wissen. Mit anderen Worten, Lernen findet statt, wenn jemand Wissen durch experimentelle Transformationen schafft (Kolb, 1984).
Das folgende Bild zeigt den experimentellen Lernzyklus von Kolb:
Bild: Der Erfahrungslernzyklus (McLeod, 2013)
Effektives Lernen erfolgt in vier Phasen:
- Konkrete Erfahrung : Der Lernende trifft auf eine neue Erfahrung oder führt einen Neuinterpretationsprozess einer vorhandenen Erfahrung durch.
- Reflektierende Beobachtung: Der Lernende überprüft und reflektiert die neue Erfahrung und identifiziert etwaige Inkonsistenzen zwischen Erfahrung und Verständnis.
- Abstrakte Konzeptualisierung: Durch den Reflexionsprozess erstellt der Lernende eine neue Idee / ein neues Konzept oder modifiziert ein vorhandenes abstraktes Konzept – analysiert die Konzepte und bildet Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen.
- Aktives Experimentieren: Der Lernende plant und versucht herausfinden, was gelernt wurde und in der Lage ist, das neue Wissen auf andere Situationen anzuwenden s – Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen werden verwendet, um Hypothesen zu testen, und somit macht der Lernende neue Erfahrungen.
Es ist dem Lernenden möglich, in eine dieser vier Stufen einzutreten und ihnen durch ihre Reihenfolge zu folgen neues Wissen erwerben. Hervorgehoben wird, dass der Lernende für ein effektives Lernen alle vier Phasen des Modells abschließen sollte und keine Phase als Lernverfahren für sich allein stehen kann.
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Kurze URL: https://carleton.ca/experientialeducation/?p=233