näyttöön perustuva opas
© 2010 – 2017 Gwen Dewar, Ph.D., kaikki oikeudet varattu
Mikä on arvovaltainen vanhemmuus?
Auktoriteettinen vanhemmuuden tyyli on lähestymistapa lastenhoitoon, jossa yhdistyvät lämpö, herkkyys ja rajojen asettaminen. Vanhemmat käyttävät positiivista vahvistusta ja päättelyjä lasten ohjaamiseen. He välttävät turvautumasta uhkauksiin tai rangaistuksiin.
Tämä lähestymistapa on yleinen koulutetuissa keskiluokan perheissä ja liittyy korkeampiin lasten tuloksiin kaikkialla maailmassa.
Arvovaltaisten vanhempien kasvattamista lapsista tulee todennäköisemmin itsenäisiä, omavaraisia, sosiaalisesti hyväksyttyjä, akateemisesti menestyviä ja hyvin käyttäytyviä.
He eivät todennäköisesti ilmoita masennuksesta ja ahdistuksesta ja harjoittavat epäsosiaalista käyttäytymistä, kuten rikollisuutta ja huumeiden käyttöä.
Tutkimukset viittaavat siihen, että ainakin yhden arvovaltaisen vanhemman saaminen voi tehdä suuri ero (Fletcher ym. 1999).
Mutta mikä erottaa tarkalleen arvovaltaisen vanhemmuuden tyylin?
Miten se eroaa autoritaarisesta vanhemmuudesta?
Kuinka asiantuntijat päättävät, oletko arvovaltainen vanhempi vai harjoitteletko jotain muuta vanhemmuuden tyyliä?
Ja miksi tutkijat ajattelevat, että autoritatiivisuus tuo menestystä?
Tässä on yleiskatsaus.
Auktoriteettinen vanhemmuuden tyyli: alkuperäinen määritelmä
Auktoriteettisen vanhemmuuden tyylin määritteli ensin Diane Baumrind, joka ehdotti uutta vanhempien luokittelujärjestelmää. ajatuksena oli keskittyä tapaan, jolla vanhemmat yrittivät hallita lapsiaan (Baumrind 1966).
Hän tunnisti kolme pääkäyttäytymistä vanhempien valvonnassa:
- Sallivat vanhemmat ovat haluttomia asettamaan sääntöjä ja normeja, ja haluavat mieluummin antaa lasten säätää itseään.
- Autoritaariset vanhemmat vaativat eräänlaista lastensa sokea kuuliaisuus.
- Auktoriteettiset vanhemmat käyttävät erilaista, maltillisempaa lähestymistapaa, jossa korostetaan korkeiden normien asettamista, vaalitaan toinen reagoiva ja osoittaa kunnioitusta lapsista itsenäisinä, järkevinä olentoina. Valtuutettu vanhempi odottaa kypsyyttä ja yhteistyötä ja tarjoaa lapsille paljon emotionaalista tukea.
Joten mikä on tärkein ero arvovaltaisen vanhemmuuden ja sallivan vanhemman välillä?
Raja- asetus.
Kuten sallivat vanhemmat, myös arvovaltaiset vanhemmat ovat reagoivia, hoitavia ja mukana. Mutta toisin kuin sallivat vanhemmat, arvovaltaiset vanhemmat eivät anna lastensa päästä eroon huonosta käyttäytymisestä. Auktoriteettiset vanhemmat ottavat lujan kannan ja odottavat lastensa käyttäytyvän vastuullisesti.
Ja mitä eroa on arvovaltaisen ja autoritaarisen vanhemmuuden välillä?
Kaikki on kyse vallan käytöstä. Ajattele autoritaarista vanhempaa porakersantiksi. Tee se nyt, tai muuten! Porakersantti yrittää päästä läpi uhkausten ja pakottamisen kautta.
Sen sijaan arvovaltainen vanhempi pyrkii innoittamaan yhteistyötä edistämällä positiivisia tunteita ja opettamalla lapsille sääntöjen syitä.
Arvovaltaiset vanhemmat välittävät lapsilleen paljon lämpöä. He välttävät ankarien tai mielivaltaisten rangaistusten käyttämistä. He eivät todennäköisesti häpeää lapsiaan tai yrittävät hallita lapsia vetämällä rakkautta.
Ja kun heidän lapsensa tekevät virheitä tai käyttäytyvät väärin, he puhuvat siitä heidän kanssaan. He kuuntelevat lastensa huolenaiheita ja ottavat ne huomioon. He auttavat lapsia selvittämään, mikä meni pieleen, ja selittävät hyvän ja huonon käytöksen seuraukset.
Joten vaikka heillä on samanlaiset näköiset nimet, Auktoriteettisen ja autoritaarisen vanhemmuuden välillä on suuri ero.
Auktoriteettiset vanhemmat eivät vain yritä valvoa vaatimusten noudattamista. He tunnustavat ja kannustavat lapsen autonomian tunnetta. He haluavat lasten kehittävän itsekuria, kypsyyttä ja kunnioitusta muita kohtaan. Ja he lähestyvät näitä tavoitteita tarjoamalla konkreettisia neuvoja ja emotionaalista tukea.
Yhteenvetona Jotkut tutkijat ovat kuvanneet sitä näin: Auktoriteettiset vanhemmat ovat erittäin vaativia (kuten autoritaariset vanhemmat), mutta he myös reagoivat hyvin lastensa tarpeisiin (Maccoby ja Martin 1983).
Se ” klassisen määritelmän arvovaltaisesta vanhemmuuden tyylistä, ja tätä määritelmää käyttämällä tutkijat ovat tunnistaneet arvovaltaiset vanhemmat kaikkialla maailmassa.
Mutta kaikki arvovaltaiset vanhemmat eivät aja perheään samalla tavalla. On joitain tärkeitä vaihtelu, varsinkin kun on kyse siitä, kuinka paljon ”ääntä” lapset saavat perheen päätöksenteon aikana.
Kuinka harjoittelet arvovaltaista vanhemmuutta?
Yksi asia on lukea määritelmä ja toinen sen käyttöönottamiseksi käytännössä. Kuinka voit selvittää, toimiitko arvovaltaisen vanhemman tavoin?
Kun tutkijat haluavat tunnistaa yksilön vanhemmuuden tyylin, he käyttävät usein jonkinlaista otsikkoa tai kyselylomaketta. He voivat esimerkiksi esittää vanhemmalle joukon lausuntoja ja pyytää vanhempaa arvioimaan hänen tai hänen suostumuksensa neljän pisteen asteikolla (1 = ”melkein ei koskaan totta”, 4 = ”melkein aina totta”).
Auktoriteettiset vanhemmat ovat yleensä samaa mieltä seuraavien väitteiden kanssa:
- Otan lapseni toiveet ja tunteet huomioon ennen kuin pyydän häntä tekemään jotain
- Kehotan lastani puhumaan tunteistaan
- Yritän auttaa kun lapseni on peloissaan tai järkyttynyt
- Annan lapselleni perustelut hänen odotuksilleni
- kunnioitan lapseni mielipidettä ja kannustan häntä ilmaisemaan ne. vaikka he poikkeavatkin omistani
Ja vanhempien katsotaan olevan vähemmän arvovaltaisia, jos he hyväksyvät nämä väitteet:
- Annan lapseni saada pois jättämällä askareet keskeneräisiksi
- lahjoin lastani saadakseni h im noudattamaan toiveitani
- räjähdin vihastani lastaani kohtaan
- rankaisen lastani vetämällä kiintymyksestä
Joten tämä on hyvä opas seurata. Mutta arvovaltaiset vanhemmat ovat myös hyviä psykologeja ja ongelmanratkaisijoita. Kuinka he puhuvat lastensa kanssa? Mitä taktiikkaa he käyttävät päättääkseen lasten kanssa? Kuinka he käsittelevät lastensa emotionaalisia ongelmia?
Katso apua näistä näyttöön perustuvista vinkeistä positiivisten vanhemmuuskäytäntöjen toteuttamiseksi.
Mutta sellaista ei ole, yleisesti hyväksytty lakmuskoe.
Esimerkiksi yllä olevista lausunnoista saattaa tuntua siltä, että sinun on hoidettava perheesi kuin minidemokratia ollaksesi arvovaltainen. Mutta näin ei ole.
Tai luulet ehkä, että arvovaltainen vanhemmuus kuulostaa hyvin tiukalta. Voisit pitää lausuntoa siitä, että lapset antavat lasten ”päästä eroon tehtävien jättämisestä keskeneräisiksi” todisteena siitä, että arvovaltaisten vanhempien on vastattava jokainen rikkomus määräämällä rangaistus.
Jälleen, tämä ei välttämättä ole totta.
Kuten näemme jäljempänä, auktoriteettisen vanhemmuuden klassinen määritelmä sallii vaihtelun näillä alueilla. Eri tutkijat ovat käyttäneet erilaisia seulontatyökaluja päättääkseen kuka ”arvovaltainen”.
Esimerkiksi Espanjan tutkijat ovat ilmoittaneet, että suvaitsevaisista perheistä peräisin olevat nuoret ovat yhtä hyvin käyttäytyviä ja akateemisesti menestyviä kuin auktoriteettikodeista tulevat teini-ikäiset. Tulokset ovat ristiriidassa tutkimusten kanssa, joissa salliva vanhemmuus yhdistetään alempiarvoisiin lasten tuloksiin. Voivatko kulttuurierot selittää eri tulokset? Ovatko jotkut tutkimukset vain vääriä?
Ehkä. Mutta kuten olen väittänyt muualla, näyttää todennäköiseltä, että erimielisyys heijastaa eroja vanhempien tyylin tunnistamiseen käytettyjen kyselylomakkeiden sanamuodossa.
Alfonso Osario ja hänen kollegansa testasivat äskettäin tämän idean ja löysivät sen tuen. Kun espanjalaiset nuoret arvioitiin samalla kyselylomakkeella, jota käytettiin Yhdysvalloissa, arvovaltainen hoidon antaminen liittyi parhaisiin lapsituloksiin (Osario ym. 2016).
Näyttääkö arvovaltainen vanhemmuus samanlaisena jokaisessa perheessä?
Ei välttämättä. Esimerkiksi kun tutkijat tutkivat vanhempia neljässä eri maassa – Kiinassa, Yhdysvalloissa, Venäjällä ja Australiassa -, he löysivät mielenkiintoisen mallin.
Yhdysvalloissa ja Australiassa arvovaltaiset vanhemmat korostivat hyvin todennäköisesti tiettyjä demokraattisia käytäntöjä, kuten lapsen mieltymysten huomioon ottamista perhesuunnitelmia tehtäessä tai lapsen kannustamista ilmaisemaan omia mielipiteitään ( Robinson ym. 1997).
Mutta Kiinassa ja Venäjällä arvovaltaiset vanhemmat eivät ”ottaneet lastensa mieltymyksiä huomioon suunnitellessaan perhettä. Ja useimmat arvovaltaiset kiinalaiset vanhemmat eivät kannustaneet lapsia äänestämään. omat mielipiteensä – ei, jos nuo mielipiteet olisivat ristiriidassa vanhempien näkemysten kanssa (Robinson et al 1996).
Mitä sitten arvovaltaisilla vanhemmilla oli yhteistä kaikissa neljässä maassa?
Yksi suurimmista yhteisistä nimittäjistä koski kurinalaisuutta.
Arvovaltaiset vanhemmat tekivät kaikkialla tarkoituksen järkeillä lastensa kanssa (Robinson ym. 1997). Kun heidän lapsensa käyttäytyivät väärin, he puhuivat heidän kanssaan ja selitti sääntöjen syyt. Katsotaanpa tarkemmin.
Kuinka arvovaltainen vanhemmat kurittavat lapsiaan?
Sitä kutsutaan ”induktiiviseksi kurinalaisuudeksi”, ja on todisteita siitä, että se auttaa lapsia tulemaan empaattisemmiksi, avuliaammiksi, tunnollisemmiksi ja ystävällisemmiksi muille (Krevans ja Gibbs 1996; Knafo ja Plomin 2006).
Se voi myös estää lapsia kehittämästä aggressiivisia tai haastavia käyttäytymisongelmia (Choe et al 2013; Arsenio ja Ramos-Marcuse 2014).
Ja induktiivinen kurinalaisuus voi edistää moraalin kehittymistä (Patrick ja Gibbs 2016).
Mutta mikä se todella on? Induktiivinen kurinalaisuus on lapsen opettamista ajattelemaan – rakentavasti ja epäitsekkäästi – miten heidän käyttäytymisensä vaikuttaa muihin.
Ajatuksena on, että sen sijaan, että yrität pakottaa hyvää käyttäytymistä uhkausten ja rangaistusten avulla, annat lapsille sisäiset työkalut itsensä sääntelyyn:
Käyttäytymisen muotoilu päättelyjen avulla.
Hyvin pienelle lapselle tämä voi tarkoittaa yksinkertaisesti selittämistä, miksi hän ei voi ”koskettaa jotain. Se ei ole sinulle! Se on liian kuuma! Se voi polttaa sinut! Mutta vanhemmille lapsille se tarkoittaa puhumista heidän kanssaan – ei heidän kanssaan – käytäntöjemme ja sääntöjemme syistä.
Tunnevalmennus.
Mitä lapsesi pitäisi tehdä, kun hän on vihainen? Tai surullinen? tai peloissaan? Induktiivinen kurinalaisuus riippuu lapsesi kyvystä selviytyä voimakkaista tunteista, joten induktiivisen kurinalaisuuden yksi puoli on olla hyvä ”tunnevalmentaja”. Lue tästä vinkkejä täältä.
Korostamalla empatiaa ja huolta muista.
Induktiivinen kurinalaisuus keskittyy lapsen käyttäytymisen seurauksiin muille. Mitä tapahtuu, kun työnnät veljeäsi? Kuinka se saa hänet tuntemaan?
Induktiivisen kurinalaisuuden tavoite on kasvattaa lapsen sisäistä motivaatiota tehdä yhteistyötä ja käyttäytyä ystävällisesti (Xiao ym. 2018; Xiao 2016).
Tutkimukset osoittavat, että jopa hyvin pienet lapset tuntevat empatiaa ja haluavat olla hyödyllisiä. Joten voimme auttaa lapsia kehittämään moraalista päättelytaitoa puhumalla heidän kanssaan siitä, miten käytöksemme vaikuttaa muihin. Lisätietoja on näistä vinkeistä lasten empatian edistämiseksi.
Miksi arvovaltaisten perheiden lapset osoittautuvat niin hyviksi?
Jokaisella auktoriteettisen vanhemmuuden tyylin komponentilla näyttää olevan omat edut.
Kuten edellä todettiin, induktiivinen kurinalaisuus – sääntöjen syiden selittäminen – on yhdistetty edistyneempiin moraalisiin päättelytaitoihin (Krevans ja Gibb 1996; Kerr et al 2004).
Lisäksi tutkimuksessa ehdotetaan seuraavia seikkoja.
1. Lämmin, reagoiva vanhemmuus edistää turvallisia kiintymyksiä ja suojaa lapsia sisäistämisongelmilta.
2. Auktoriteettisten vanhempien lapset harjoittavat huumeiden ja alkoholin käyttöä, nuorisorikollisuutta tai muuta epäsosiaalista käyttäytymistä todennäköisemmin kuin autoritaaristen vanhempien lapset (esim. Lamborn et al 1991; Steinberg et al 1992; Querido et al 2002; Benchaya et al. 2011; Luyckx ym. 2011).
3. Keskustelu lasten kanssa ajatuksista ja tunteista voi vahvistaa kiintymissuhteita ja tehdä lapsista parempia ”mielenlukijoita”.
4. Vanhemmilla, jotka välttävät nuhtelemasta lapsia älyllisten virheiden vuoksi (esim. ”Olen pettynyt sinuun”), voi olla lapsia, jotka ovat joustavampia ongelmanratkaisijoita ja paremmin oppivia (Kamins ja Dweck 1999; Schmittmann et al 2006; van Duijvenvoorde ym 2008) .
5. Lasten itsenäisyyden edistäminen liittyy enemmän omavaraisuuteen, parempaan ongelmanratkaisuun ja parantuneeseen emotionaaliseen terveyteen (esim. Turkel ja Tezer 2008; Rothrauff ym. 2009; Lamborn ym. 1991; Pratt et. al 1988; Kamins ja Dweck 1999; Luyckx et al 2011).
6. Auktoriteettinen lähestymistapa kurinalaisuuteen voi auttaa estämään aggressiota ja vähentämään esikouluikäisten ikäisensä ongelmia (esim. Choe et al 2013; Yamagata 2013).
7. Lapset, joilla on lämpimät, reagoivat vanhemmat, ovat todennäköisemmin hyödyllisiä, ystävällisiä ja suosittuja.
Viimeinen asia on havainnollistettu Alankomaissa tehdyssä tutkimuksessa. Tässä tutkimuksessa koululaisia tarkkailtiin kotona, kun he työskentelivät vanhempiensa kanssa parissa pulmatehtävissä. Sitten tutkijat
- nauhoittivat w usein vanhemmat ilmaisivat hylkäämisen tai yrittivät ottaa tehtävän vastaan.
- arvioivat kuinka usein vanhemmat osoittivat lämpöä, tekivät ehdotuksia, käyttivät induktiota (”Mitä tapahtuisi, jos yritämme tätä? ”) tai vaati lapsiltaan kypsää käyttäytymistä ja
- pyysi opettajia ja ikäisensä arvioimaan kunkin lapsen sosiaalista käyttäytymistä.
Tulokset ovat vakuuttavia. Vanhemmilla, jotka käyttäytyivät arvovaltaisemmin palapelin tehtävän aikana, oli lapsia, joiden opettajat ja ikäisensä pitivät prososiaalisempina – avuliaampina ja kilttein. Lapset, joilla on arvovaltaiset vanhemmat, olivat myös suositumpia (Dekovic ja Janssens 1992).
On jopa todisteita siitä, että arvovaltaisten kodeista tulevat lapset sopivat paremmin vanhempiinsa ja ikäisensä vaikuttavat heihin vähemmän.
Amerikkalaisten opiskelijoiden tutkimuksessa opiskelijoille esitettiin joukko moraalisia ongelmia ja kysyttiin, kuinka he ratkaisisivat ne. Arvovaltaisten perheiden opiskelijat sanoivat muita todennäköisemmin, että heidän vanhempansa – eivät ikätoverinsa – vaikuttavat heidän päätöksiinsä (Bednar ja Fisher 2003).
Mutta on myös muita tekijöitä.
On todennäköistä, että arvovaltaisen lapsen kasvatuksen edut maksimoidaan, kun koko yhteisö on järjestetty arvovaltaisten periaatteiden mukaisesti. Esimerkiksi kun koulun ilmapiiri on arvovaltainen, arvovaltaisten perheiden lapsilla voi olla helpompaa sovi (Pellerin 2004).
Miksi? Tutkijat ovat esittäneet useita erilaisia selityksiä, joista voit lukea tässä artikkelissa, jossa autoritaarisen vanhemmuuden vaikutukset eroavat autoritaarisen vanhemmuuden vaikutuksista.
Kaikissa tutkimuksissa on kuitenkin huomattava yhteisymmärrys. Argentiinasta Kiinaan, Yhdysvalloista Pakistaniin, arvovaltainen vanhemmuuden tyyli liittyy johdonmukaisesti ylivoimaisiin tuloksiin (Steinberg 2001).
Kuten tutkija Laurence Steinberg on todennut, ”en tiedä yhtään tutkimusta, joka osoittaisi, että murrosikäiset pärjäävät paremmin, kun heitä kasvatetaan jollakin muulla vanhemmuuden tyylillä” (Steinberg 2001).
Vuodesta 2017 lähtien se näyttää edelleen olevan totta. Tuoreessa analyysissä 428 julkaistusta tutkimuksesta tutkijat vertailivat lasten tuloksia kaikkialla maailmassa.
Kaikilla maapallon alueilla he havaitsivat, että arvovaltainen vanhemmuuden tyyli liittyi ainakin yhteen positiiviseen lapsen lopputulokseen (Pinquart ja Kauser 2017). Sitä vastoin autoritaarinen vanhemmuus liittyi ainakin yhteen negatiiviseen lapsen lopputulokseen (Pinquart ja Kauser 2017). Kirjoittajat päättelevät, että arvovaltaista lähestymistapaa kannattaa suositella kaikkialla.
Lisätietoja arvovaltaisesta vanhemmuudesta
Etsitkö käytännön neuvoja? Katso todisteisiin perustuvat positiiviset vanhemmuuden tekniikat sekä nämä vinkit lapsesi tunnevalmentajana toimimiseen.
Jos olet kiinnostunut lukemaan lisää siitä, miten tutkijat tunnistavat vanhemmuuden tyylit, tutustu tämä Parenting Science -katsaus, joka sisältää keskustelun Diane Baumrindin alkuperäisestä mallista.
Lisätietoja autoritarismin ja arvovaltaisen vanhemmuuden tyylin eroista on artikkelissani ”Autoritaarinen vanhemmuus: mitä tapahtuu lapset? ”
Ja jos haluat auttaa rajaamaan suvaitsevaisuuden ja arvovaltaisen vanhemmuuden välille, lue tämä Parenting Science -artikkeli sallivasta vanhemmuuden tyylistä.
Oletko kiinnostunut tutkimuksesta, joka tukee responsiivista, arkaluontoista vanhemmuutta? Katso artikkelini terveydellisistä hyödyistä sekä yleiskatsaus kiintymysvanhemmuuden tieteestä.
Lue lisää siitä, kuinka tärkeää on kohdella lapsia itsenäisinä, ajattelevina olentoina ja mahdollisuudesta ystävystyä vanhempien välillä. ja lapset.
Tekijänoikeus © 2006-2020, Gwen Dewar, Ph.D .; kaikki oikeudet pidätetään.
Ainoastaan koulutustarkoituksiin. Jos epäilet, että sinulla on lääketieteellisiä ongelmia, ota yhteys lääkäriin.
Baumrind D. 1966. Auktoriteettisen vanhempainvalvonnan vaikutukset lasten käyttäytymiseen. Child Development, 37 (4), 887-907.
Baumrind D. 1991. Vanhemmuustyylin vaikutus murrosikäiseen osaamiseen ja päihteidenkäyttöön. Journal of Early Adolescence 11 (1): 56-95.
Bednar DE ja Fisher TD. 2003. Vertaisviittaus murrosikäisessä päätöksenteossa koetun vanhemmuuden tyylin funktiona. Murrosikä. 38 (152): 607-21.
Chao R. 2001. Tutkimuksen laajentaminen vanhemmuuden tyylin seurauksista amerikkalaisille kiinalaisille ja eurooppalaisille amerikkalaisille. Child Development 72: 1832-1843.
Choe DE, Olson SL ja Sameroff AJ. 2013. Ulkoistuvien ongelmien ja fyysisen ja induktiivisen kurinalaisuuden vuorovaikutus lapsuuden aikana. DevPsychol. 49 (11): 2029-39.
Fletcher A, Steinberg L ja Sellers E. 1999. Nuorten hyvinvointi havaitun vanhempien välisen epäjohdonmukaisuuden funktiona. Avioliitto ja perhe -lehti 61: 300-310.
PatrickRB ja Gibbs JC. 2016. Äitien hyväksyntä: sen vaikutus lasten kurin ja moraalisen identiteetin suotuisiin käsityksiin. J Genet Psychol. 177 (3): 73-84. ja kritiikki: Vaikutukset ehdolliseen itsearvoon ja selviytymiseen. Kehityspsykologia 30 (3): 835-847.
Kerr DC, Lopez NL, Olson SL ja Sameroff AJ. 2004. Vanhempien kurinalaisuus ja käyttäytymisen ulkoistaminen Varhaislapsuuden ongelmat: Moraalisen sääntelyn ja lapsen sukupuolen roolit. J Epänormaali lasten psykoli. 32 (4): 369-83.
Knafo A ja Plomin R. 2008. Prososiaalinen käyttäytyminen varhaisesta keski-lapsuuteen : geneettiset ja ympäristövaikutukset vakauteen ja muutokseen. Kehityspsykologia 42 (5): 771-86.
Krevans J ja Gibbs JC. 1996. Vanhempien käyttämä induktiivinen kurinalaisuus: suhteet lasten empatiaan ja prososiaaliseen käyttäytymiseen . Child Development, 67: 3263-77.
Lamborn SD, Mants NS, Steinberg L ja Dornbusch SM. 1991. Osaamis- ja sopeutumismallit nuorten keskuudessa tuoksut arvovaltaisista, autoritaarisista, lempeistä ja laiminlyönneistä perheistä. Lasten kehitys 62: 1049-1065.
Luyckx K, Tildesley EA, Soenens B, Andrews JA, Hampson SE, Peterson M ja Duriez B. 2011. Lasten vanhemmuus ja trajektorit väärin sopeutuvassa käyttäytymisessä: a 12 vuoden tulevaisuuden yhteisötutkimus.J Clin Lasten murrosikäinen Psychol. 40 (3): 468-78.
Osorio A ja González-Cámara M. 2016. Espanjalaisten nuorten hemmottelevan vanhemmuuden väitetyn ylemmyyden testaaminen. Psicothema. 28 (4): 414-420.
Pellerin LA. 2005. Baumrindin vanhemmuuden typologian soveltaminen lukioihin: Kohti keskitason teoriaa arvovaltaisesta sosiaalistumisesta. Yhteiskuntatieteellinen tutkimus 34: 283-303.
Pinquart M ja Kauser R. 2017. Vaihtelevatko vanhemmuuden tyylit, käyttäytymisongelmat ja akateemiset saavutukset kulttuurin mukaan? Tulokset meta-analyysistä. Cultur Divers Ethnic Minor Psychol. 2017huhti 10. doi: 10.1037 / cdp0000149.
Pratt MW, Kerig P, Cowan PA ja Cowan CP. 1988. Äidit ja isät, jotka opettavat 3-vuotiaita lapsia: Arvovaltainen vanhemmuus ja aikuisten telineet pienille lapsille. Kehityspsykologia. Voi 24 (6): 832-839.
Querido JG, Warner TD, ja Eyberg SM. 2002. Vanhemmuuden tyylit ja lasten käyttäytyminen esikoululasten afrikkalaisamerikkalaisissa perheissä Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 31 (2): 272 – 277.
Robinson CC, Mandleco BL, Olsen SF ja Hart CH. 1995. Auktoriteettiset, autoritaariset ja sallivat vanhemmuuskäytännöt: Uuden toimenpiteen kehittäminen esikouluikäisten lasten vanhemmille. Psykologinen raportti77: 819-830.
Robinson CC, Hart CH, Mandleco BL ja Olsen SF. 1996. Psykometrinen tuki uudelle arvovaltaisten, autoritaaristen ja sallivien vanhempien käytäntöjen mittaukselle: Kulttuurien väliset yhteydet. Symposiumissa julkaistu artikkeli: Vanhempien lasten kasvattamisen uudet toimenpiteet eri kulttuureissa kehitetyt käytännöt, XIVth Biennial International Society for the Study Behavioral Development Conference, Quebec City, Kanada, 12. – 16.8.1996.
Rothrauff TC, Cooney TM ja An JS. 2009. Muistiin vanhemmuuden tyylit ja sopeutuminen keski- ja myöhässä aikuisuudessa. J Gerontol B Psychol Sci Soc Sci. 64 (1): 137-46.
Steinberg L. 2001. Tiedämme joitain asioita: Vanhempien ja murrosikäisten suhteiden välillä on jälkikäteen ja tulevaisuudessa. Journal of research on murros 11 (1): 1-19.
Türkel YD ja Tezer E. 2008. Vanhemmuuden tyylit ja turkkilaisten nuorten oppimisen kekseliäisyys. Murrosikä. 43 (169): 143-52.
Xiao SX. 2016. Induktiivinen kurinalaisuus ja lasten prososiaalinen käyttäytyminen: Vanhempien tunteiden säätelystrategioiden rooli. VäitöskirjatALL. Paper 507.
Xiao SX, Spinrad TL, Carter DB. 2018. Vanhempien tunteiden säätely ja esikoululaiset ”prososiaalinen käyttäytyminen: The välittämällä vanhempien lämmön ja induktiivisen kurinalaisuuden rooleja. J Genet Psychol. 9: 1-10
Yamagata S, Takahashi Y, Ozaki K, Fujisawa KK, Nonaka K ja Ando J. 2013. Kaksisuuntaiset vaikutukset äitien vanhempien ja lasten ikäisongelmien välillä: pitkittäinen monotsygoottinen kaksosero tutkimus. Dev Sci. 16 (2): 249-59.
Tämä artikkeli perustuu tutkimukseen, joka on julkaistu heinäkuuhun 2017 asti. Sisältöä on viimeksi muutettu 7.7.
kuva äidistä ja tytär keskustelee sisätiloissa: Basheer Tome / flickr
kuva äidistä ja taaperoista leikkikentällä, kirjoittanut Donnie Ray Jones / flickr
kuva isästä ja pojasta / istockista
TIETOSUOJAPOLITIIKKA