B.F. Skinner – Operant Conditioning (Suomi)

Operanttihoito, joka tunnetaan myös nimellä instrumentaalihoito, on menetelmä, jonka normaalisti BF Skinnerille pidetään, jossa vasteen seuraukset määräävät todennäköisyyden sen toistumiselle. Operantin ehdollistamisen kautta vahvistettu (palkittu) käyttäytyminen todennäköisesti toistuu, ja rangaistavaa käyttäytymistä esiintyy harvemmin.

1920-luvulle mennessä John B. Watson oli jättänyt akateemisen psykologian, ja muista käyttäytymistieteilijöistä oli tulossa vaikuttavia ja ehdottaa uusia oppimismuotoja kuin klassinen ehdollistaminen. Ehkä tärkein näistä oli Burrhus Frederic Skinner. Vaikka ilmeisistä syistä hänet kutsutaan yleisemmin nimellä BF Skinner.

Skinnerin näkemykset olivat hieman vähemmän äärimmäisiä kuin Watsonin (1913) mielipiteet. Skinner uskoi, että meillä on sellainen asia kuin mieli , mutta että on yksinkertaisesti tuottavampaa tutkia havaittavaa käyttäytymistä kuin sisäisiä henkisiä tapahtumia.

Skinnerin työ juurtui näkemykseen, että klassinen ehdollistaminen oli aivan liian yksinkertaista ollakseen täydellinen selitys monimutkaiselle ihmisen käyttäytymiselle. . Hän uskoi, että paras tapa ymmärtää käyttäytymistä on tarkastella toiminnan syitä ja sen seurauksia. Hän kutsui tätä lähestymistapaa operantiksi.

BF Skinner: Operant Conditioning

Skinneria pidetään Operant Conditioningin isänä, mutta hänen työnsä perustui Thorndiken ( 1898) voimassa oleva laki. Tämän periaatteen mukaan käyttäytyminen, jota seuraa miellyttäviä seurauksia, todennäköisesti toistuu, ja käyttäytyminen, jota seuraa epämiellyttävät seuraukset, ei todennäköisesti toistu.

Skinner otti uuden termin käyttöön vaikutusten laissa – Vahvistus . vahvistunut käyttäytyminen pyrkii toistumaan (ts. vahvistumaan); käyttäytyminen, jota ei vahvisteta, pyrkii kuolemaan tai sammumaan (ts. heikentymään).

Skinner (1948) tutki operanttihoitoa suorittamalla kokeita eläimillä, jotka hän oli asettanut samanlaiseen ”Skinner Boxiin”. Thorndiken palapelilaatikkoon.

Skinner-laatikko, joka tunnetaan myös nimellä operanttihoitokammio on laite, jota käytetään objektiivisesti tallentamaan eläimen käyttäytyminen pakatussa ajassa. Eläin voidaan palkita tai rangaista tietyistä käyttäytymisistä, kuten vivun painamisesta (rotille) tai avaimen nokkaamisesta (kyyhkysille ).

Skinner tunnisti kolme reaktiotyyppiä tai operanttia, jotka voivat seurata käyttäytymistä.

Voimme kaikki ajatella esimerkkejä siitä, miten vahvistajat ja rangaistajat ovat vaikuttaneet omaan käyttäytymiseemme. Lapsena olet todennäköisesti kokeillut useita käyttäytymismalleja ja oppinut niiden seurauksista.

Jos esimerkiksi yritit nuorempana tupakoida koulussa, ja tärkein seuraus oli, että päädyit väkijoukkoon, jonka kanssa halusit aina viettää aikaa, sinua olisi vahvistettu positiivisesti (ts. palkkasi) ja todennäköisesti toistaa käyttäytymistä.

Jos kuitenkin tärkein seuraus olisi, että sinut kiinni, keppi, keskeytettiin koulusta ja vanhempasi osallistuivat sinuun, sinua olisi varmasti rangaistettu ja täten täten tupakoitsi paljon vähemmän.

Positiivinen vahvistus

Positiivinen vahvistus on termi, jonka BF Skinner kuvaili operanttisen teoriaansa. Positiivisessa vahvistuksessa vaste tai käyttäytyminen vahvistetaan palkinnoilla, mikä johtaa halutun käyttäytymisen toistamiseen. Palkinto on vahvistava ärsyke.

Skinner osoitti kuinka positiivinen vahvistus toimi asettamalla nälkäinen rotta Skinner-laatikkoonsa. Laatikossa oli vipu sivussa, ja kun rotta liikkui laatikon ympäri, se koputti vahingossa vipua. Heti se teki niin, että ruokapelletti putosi vipun viereiseen astiaan.

Rotat oppivat nopeasti menemään suoraan vipuun muutaman kerran laitettuaan laatikkoon. Ruoan saamisen seurauksena, kun he painavat vipua, varmistetaan, että he toistavat toiminnan uudestaan ja uudestaan.

Positiivinen vahvistus vahvistaa käyttäytymistä tarjoamalla seurauksen, jonka yksilö pitää palkitsevana. Esimerkiksi, jos opettaja antaa sinulle 5 puntaa joka kerta kun suoritat kotitehtävät (eli palkkion), todennäköisemmin toistat tämän käyttäytymisen tulevaisuudessa, mikä vahvistaa kotitehtävien suorittamisen käyttäytymistä.

Negatiivinen vahvistus

Negatiivinen vahvistus on epämiellyttävän tilan päättyminen vastauksen jälkeen. Tätä kutsutaan negatiiviseksi vahvistukseksi, koska haitallisen ärsykkeen poistaminen on ’palkitsevaa’ eläimelle tai ihmiselle. Negatiivinen vahvistus vahvistaa käyttäytymistä, koska se pysäyttää tai poistaa epämiellyttävän kokemuksen.

Skinner osoitti kuinka negatiivinen vahvistus toimi asettamalla rotta Skinner-laatikkoonsa ja alistamalla se sitten epämiellyttävä sähkövirta, joka aiheutti sille jonkin verran epämukavuutta. Kun rotta liikkui laatikon ympäri, se kolhi vahingossa vipua. Heti se teki niin, että sähkövirta kytkettiin pois päältä. Rotat oppivat nopeasti menemään suoraan vipuun muutaman kerran laitettuaan laatikkoon. Sähkövirran välttämisen seurauksena varmistettiin, että ne toistavat toiminnan uudestaan ja uudestaan.

Itse asiassa Skinner jopa opetti rotat välttämään sähkövirtaa kytkemällä valon päälle juuri ennen sähkövirran syttymistä. Rotat oppivat pian painamaan vipua, kun valo syttyi, koska he tiesivät, että tämä pysäyttäisi sähkövirran kytkemisen päälle.

Nämä kaksi opittua vastausta tunnetaan Escape Learning- ja Avoidance Learning -tekniikoina.

Rangaistus (heikentää käyttäytymistä)

Rangaistus määritellään vahvistuksen vastakohtana, koska se on suunniteltu heikentämään tai poistamaan vastausta pikemminkin kuin lisäämään sitä. Se on vastenmielinen tapahtuma, joka vähentää sen seuraamaa käyttäytymistä.

Kuten vahvistaminen, rangaistus voi toimia joko soveltamalla epämiellyttävää ärsykettä kuten shokki vastauksen jälkeen tai poistamalla esimerkiksi mahdollisesti kannustava ärsyke, vähennetään jonkun taskuraha ei-toivotun käyttäytymisen rankaisemiseksi.

käyttämällä rangaistusta, kuten:

• Rangaista käyttäytymistä ei unohdeta, se tukahdutetaan – käyttäytyminen palaa, kun rangaistusta ei enää ole.
• Aiheuttaa lisääntynyttä aggressiota – osoittaa, että aggressio on tapa selviytyä ongelmista.
• Luo pelkoa, joka voi yleistyä ei-toivottuun käyttäytymiseen, esim. koulupeloon.
• Ei välttämättä ohjaa kohti haluttua käyttäytymistä – vahvistus kertoo sinulle mitä tee, rangaistus kertoo sinulle vain, mitä ei pidä tehdä.

Vahvistuksen aikataulut

Imagi ei rotta ”Skinner-laatikossa”. Operatiivisessa ilmastointijärjestelmässä, jos ruokapellettejä ei toimiteta heti vivun painamisen jälkeen, rotta lopettaa useiden yritysten jälkeen vivun painamisen (kuinka kauan joku jatkaisi töitä, jos työnantaja lakkaisi maksamasta heille?) Käyttäytyminen on sammunut.

Käyttäytymistieteilijät havaitsivat, että erilaisilla vahvistuksen kuvioilla (tai aikatauluilla) oli erilaiset vaikutukset oppimisen ja sukupuuttoon. Ferster ja Skinner (1957) keksivät erilaisia tapoja toimittaa vahvistusta ja havaitsivat, että sillä oli vaikutuksia

Skinner havaitsi tyypin raudoituksen, joka tuottaa hitaimman sukupuuttoon nopeuden (ts. ihmiset jatkavat käyttäytymistä pisimpään ilman vahvistusta), on muuttuvasuhteinen vahvistus. Nopein sammumisnopeus on jatkuva raudoitus.

(A) Jatkuva vahvistus

Eläin / ihminen vahvistuu positiivisesti aina, kun tietty käyttäytyminen tapahtuu, esim. Joka kerta kun vipua painetaan, pelletti toimitetaan ja sitten ruoan jakelu lopetetaan.

• Hoitovaste on Hidas
• Poistumisnopeus on NOPEA

(B) Kiinteän suhteen vahvistus

Käyttäytyminen vahvistuu vasta sen jälkeen, kun käyttäytyminen tapahtuu tietyn määrän kertoja. esimerkiksi yksi vahvistus annetaan jokaisen niin monen oikean vastauksen jälkeen, esimerkiksi jokaisen viidennen vastauksen jälkeen. Esimerkiksi lapsi saa tähden jokaisesta oikein kirjoitetusta sanasta.

• Vastausprosentti on NOPEA
• Sammutusaste on KESKI

(C) Kiinteä intervallivahvistus

Yksi vahvistus annetaan kiinteän aikavälin jälkeen, jos vähintään yksi oikea vastaus on tehty. Esimerkki maksetaan tuntikohtaisesti. Toinen esimerkki olisi 15 minuutin välein (puoli tuntia, tunti jne.), Kun pelletti toimitetaan (edellyttäen, että vähintään yksi vipupuristus on tehty), ruoan jakelu lopetetaan.

• Vastausprosentti on KESKI
• Sammutusaste on KESKI

(D) Muuttuvan suhteen vahvistus

käyttäytymistä vahvistetaan arvaamattoman monta kertaa. Esimerkiksi uhkapeli tai kalastus.

• Vasteaste on NOPEA
• Poistumisnopeus on HIDAS (erittäin vaikea sammuttaa arvaamattomuuden takia)

(E) Vaihteleva intervallivahvistus

Jos yksi oikea vastaus on annettu, vahvistus annetaan arvaamattoman ajan kuluttua, esim. keskimäärin 5 minuutin välein. Esimerkki on itsenäisen ammatinharjoittajan palkka ennalta arvaamattomina aikoina.

• Vastausprosentti on NOPEA
• Sammutusaste on HIDAS

Käyttäytymisen muokkaus

Käyttäytymisen muokkaaminen on joukko terapioita / tekniikoita, jotka perustuvat operanttihoitoon (Skinner, 1938, 1953). Pääperiaatteena on muuttaa ihmisen käyttäytymiseen liittyviä ympäristötapahtumia. Esimerkiksi halutun käyttäytymisen vahvistaminen ja ei-toivottujen huomioiminen tai rankaiseminen.

Tämä ei ole niin yksinkertaista kuin miltä se kuulostaa – aina vahvistaa esimerkiksi haluttu käyttäytyminen on periaatteessa lahjontaa.

Positiivisia vahvistuksia on erityyppisiä. Ensisijainen vahvistus on, kun palkinto vahvistaa käyttäytymistä itsestään. Toissijainen vahvistus on, kun joku vahvistaa käyttäytymistä, koska se johtaa ensisijainen vahvistaja.

Esimerkkejä käyttäytymisen muokkaushoidosta ovat merkkitalous ja käyttäytymisen muokkaaminen.

Tunnistetalous

Tunnistetalous on järjestelmä, jossa kohdennettua käyttäytymistä vahvistetaan rahakkeet (toissijaiset vahvistimet) ja myöhemmin vaihdettavat palkinnoksi (ensisijaiset vahvistimet).

Tunnukset voivat olla väärennettyjä rahaa, nappeja, pokerimerkkejä, tarroja jne. Vaikka palkkiot voivat vaihdella mistä tahansa välipaloista etuoikeuksia tai toimintaa Esimerkiksi opettajat käyttävät perusopetuksessa merkkitaloutta antamalla pikkulapsille tarroja hyvän käytöksen palkitsemiseksi.

Tunnistetalouden on todettu olevan erittäin tehokas psykiatristen potilaiden hoidossa. Potilaat voivat kuitenkin luottaa liikaa rahakkeisiin, mikä vaikeuttaa heidän sopeutumistaan yhteiskuntaan, kun he lähtevät vankilasta, sairaalasta jne.

Tunnustalousohjelman toteuttavalla henkilöstöllä on paljon valtaa. On tärkeää, että henkilöstö ei suosi tai jättää huomiotta tiettyjä henkilöitä, jos ohjelma toimii. Siksi henkilöstö on koulutettava antamaan rahakkeita oikeudenmukaisesti ja johdonmukaisesti, vaikka muutoksia tapahtuisi esimerkiksi vankiloissa tai psykiatrisessa sairaalassa.

Käyttäytymisen muotoilu

Toinen tärkeä panos Skinner (1951) on käyttäytymisen muokkaamista peräkkäisen lähestymisen avulla. Skinner väittää, että operatiivisen ehdollistamisen periaatteita voidaan käyttää tuottamaan erittäin monimutkainen käyttäytyminen, jos palkkiot ja rangaistukset toteutetaan tavalla, joka kannustaa siirtämään organismia lähemmäksi ja lähemmäksi haluttua käyttäytymistä joka kerta.

Tätä varten palkkion saamiseksi vaadittavien olosuhteiden (tai ehdollisten olosuhteiden) tulisi muuttua joka kerta, kun organismi siirtyy askeleen lähemmäksi haluttua käyttäytymistä.

Skinnerin mukaan suurin osa eläinten ja ihmisten käyttäytymisestä (mukaan lukien kieli) voidaan selittää peräkkäisen lähentämisen tyyppityyppi.

Koulutussovellukset

Tavanomaisessa oppimistilanteessa operanttihoito koskee suurimmaksi osaksi luokan ja opiskelijoiden hallintaa, eikä oppisisältöä. Se on erittäin merkityksellistä taitojen suorituskyvyn muokkaamisessa.

Yksinkertainen tapa muokata käyttäytymistä on antaa palautetta oppijoiden suorituskyvystä, esimerkiksi kohteliaisuuksista, hyväksynnästä, rohkaisusta ja vahvistamisesta. Vaihteleva suhde tuottaa korkeimman vastausprosentin uutta tehtävää opiskeleville opiskelijoille, jolloin aluksi vahvistusta (esim. Kiitosta) tapahtuu säännöllisin väliajoin, ja kun suorituskyky paranee, vahvistus tapahtuu harvemmin, kunnes lopulta vain poikkeukselliset tulokset vahvistuvat.

Jos esimerkiksi opettaja haluaa kannustaa oppilaita vastaamaan luokan kysymyksiin, hänen tulisi kiittää heitä jokaisesta yrityksestä (riippumatta siitä, onko heidän vastauksensa oikea). Vähitellen opettaja ylistää opiskelijoita vasta, kun heidän vastauksensa on oikea, ja ajan mittaan vain poikkeuksellisia vastauksia kehutaan.

Ei-toivottu käyttäytyminen, kuten myöhästyminen ja hallitseva luokkakeskustelu, voidaan sammuttaa opettajan jättämällä huomiotta (sen sijaan, että se vahvistettaisiin kiinnittämällä huomiota heihin). Tämä ei ole helppo tehtävä, koska opettaja voi tuntua vilpittömältä, jos hän ajattelee liikaa tapaa käyttäytyä.

Menestyksen tuntemus on myös tärkeää, koska se motivoi tulevaa oppimista. On kuitenkin tärkeää vaihdella annettavan vahvistuksen tyyppiä käyttäytymisen ylläpitämiseksi. Tämä ei ole helppo tehtävä, koska opettaja voi tuntua vilpittömältä, jos hän ajattelee liikaa käyttäytymistapaansa.

Yhteenveto

Skinnerin klassisten kyyhkystutkimusten tarkastelu ”/ rotin” käyttäytymisen perusteella voimme tunnistaa joitain Behavioristisen lähestymistavan tärkeimpiä oletuksia.

• Psykologiaa tulisi pitää tutkimuksena, tutkittavana tieteellisellä tavalla. Skinnerin tutkimus rotilla käytettiin tarkoin kontrolloiduissa laboratorio-olosuhteissa.

• Biheiviorismi koskee ensisijaisesti havaittavaa käyttäytymistä, toisin kuin sisäiset tapahtumat, kuten ajattelu ja tunne. Huomaa, että Skinner ei sanovat, että rotat oppivat painamaan vipua, koska he halusivat ruokaa. Hän keskittyi sen sijaan kuvaamaan rottien helposti havaittavaa käyttäytymistä.

• Suurin vaikutus ihmisten käyttäytymiseen on oppiminen ympäristöstämme. . Skinner-tutkimuksessa, koska ruoka seurasi tiettyä käyttäytymistä, rotat oppivat toistamaan kyseisen käyttäytymisen, esim. Operanttihoito.

• Ihmisissä tapahtuvan oppimisen ja sen välillä on vähän eroa. Siksi tutkimus (esim. operanttihoito) voidaan suorittaa sekä eläimillä (rotat / kyyhkyset) että ihmisillä.Skinner ehdotti, että tapa, jolla ihmiset oppivat käyttäytymistä, on paljolti sama kuin tapa, jolla rotat oppivat painamaan vipu.

Joten jos maallikkosi ajatus psykologiasta on aina ollut laboratorioissa ihmisiä, jotka käyttävät valkoisia takkeja ja katsovat, kuinka onnettomat rotat yrittävät neuvotella sokkeloista päästäkseen illalliselle, niin sinä luultavasti ajattelevat käyttäytymispsykologiaa.

Behaviorismi ja sen osa-alueet ovat yleensä yksi tieteellisimmistä psykologisista näkökulmista. Käyttäytymispsykologian painopiste on siinä, miten me opimme käyttäytymään tietyillä tavoilla. käyttäytymispsykologia on psykologinen lähestymistapa, jossa keskitytään siihen, miten tämä oppiminen tapahtuu.

Kriittinen arviointi

Operanttista ehdollistamista voidaan käyttää selittämään monenlaista käyttäytymistä prosessista. oppimiseen, riippuvuuteen ja kielen hankkimiseen. Sillä on myös käytännön sovelluksia (kuten merkkitalous), jota voidaan soveltaa luokkahuoneissa, vankiloissa ja psykiatrisissa sairaaloissa.

Operanttihoidossa ei kuitenkaan oteta huomioon perittyjen ja kognitiivisten tekijöiden merkitystä oppimisessa, ja Näin ollen se on epätäydellinen selitys ihmisten ja eläinten oppimisprosessille.

Esimerkiksi Kohler (1924) havaitsi, että kädelliset näyttävät usein ratkaisevan ongelmia oivalluksen välityksellä sen sijaan, että olisivat kokeiluja ja virheitä. Myös sosiaalisen oppimisen teoria (Bandura, 1977) viittaa siihen, että ihmiset voivat oppia automaattisesti havainnoinnin sijaan henkilökohtaisen kokemuksen kautta.

Eläintutkimuksen käyttö operanttihoitotutkimuksissa nostaa esiin myös ekstrapoloinnin. Jotkut psykologit väittävät, että emme voi yleistää eläinkokeista ihmisille, koska heidän anatomiansa ja fysiologiansa eroavat ihmisistä, eivätkä he voi ajatella kokemuksiaan ja vedota järkeen, kärsivällisyyteen, muistiin tai itsemukavuuteen.

APA-tyyliviitteet

Bandura , A. (1977). Sosiaalisen oppimisen teoria. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Ferster, C.B., & Skinner, B.F. (1957). Vahvistuksen aikataulut. New York: Appleton-Century-Crofts.

Kohler, W. (1924). Apinoiden mentaliteetti. Lontoo: Routledge & Kegan Paul.

Skinner, B.F. (1938). Organismien käyttäytyminen: kokeellinen analyysi. New York: Appleton-vuosisata.

Skinner, B.F. (1948). Taikausko ”kyyhkysessä. Journal of Experimental Psychology, 38, 168-172.

Skinner, BF (1951). Kuinka opettaa eläimiä. Freeman.

Skinner, BF (1953). Tiede ja ihmisten käyttäytyminen. SimonandSchuster.com.

Watson, JB (1913) Psykologia käyttäytymistieteilijän mielestä. Psychological Review, 20, 158–177.

Ilmoita tämä ilmoitus