Muita tarkkailemalla oppimisprosessia kutsutaan havainnoivaksi oppimiseksi. Se luokitellaan sosiaalisen oppimisen muodoksi, ja vahvistamisen sijasta oppiminen tapahtuu sosiaalisten roolimallien, kuten vanhemman, opettajan, sisaruksen tai ystävän, kautta.
Related Read:
Insight-oppiminen, piilevä oppiminen, kokeilu ja virheiden oppiminen
Lyhyesti sanottuna sellaista oppimista, joka tapahtuu tarkkailemalla jotakuta muuta, kutsutaan havainnoivaksi oppimiseksi. Vaikka et tiennyt termiä, havainnointiin oppiminen on jotain, jota kaikki harjoittavat luonnollisesti. Tämä on oppimismuoto, joka ei tarvitse opetusta ja tulee vain itsestään.
Esimerkiksi:
- Lapsi oppii tekemään ja erilaista ilmeitä tarkkailemalla hänen / hänen äitinsä.
- Lapsi oppii kävelemään havainnoinnin kautta.
- Uudempi työntekijä on aina täsmällinen nähtyään kollegansa potkut myöhästymisen vuoksi.
Nämä ovat vain joitain esimerkkejä havainnoivasta oppimisesta, joka tapahtuu päivittäin. Havainnoiva oppiminen alkaa elämän alkuvaiheista lähtien.
Lapsi oppii olemaan vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa tarkkailemalla vanhempiaan. Vanhemmat eivät opeta näitä käyttäytymismalleja suoraan. Mutta lapsi jäljittelee kuitenkin erilaisia toimia tarkkailemalla muita. Psykologiassa tarkkailun oppiminen tarkalleen tarkoittaa tätä.
Ihmisen havainnoiva oppiminen
Kaikkia käyttäytymismalleja ei ole opittu havainnoinnin avulla. oppimista tarvitaan selviytymiseen. Ei myöskään ole välttämätöntä, että mallin tulisi yrittää opettaa tarkkailijaa tarkoituksellisesti. On olemassa erilaisia tapauksia, joissa tarkkailija tarkkailee, muistaa ja jäljittelee toimia silloinkin, kun mallilla ei ehkä ole tarkoitus opettaa oppijalle mitään.
Esimerkiksi: lapsi voi oppia tupakoimaan, taistelemaan, smackata , vanno ja vastaava muu sopimaton käyttäytyminen tarkkailemalla heikkoja roolimalleja.
Albert Bandura väittää, että tarkkailija voisi oppia sekä positiivista että negatiivinen käyttäytyminen havainnoivan oppimisen avulla. Hänen teoriansa mukaan myös yksilön kognitiolla, ympäristöllä ja käyttäytymisellä on kaikilla merkitys yksilön mentaliteetin muokkaamisessa.
Yksilön käyttäytymisen on myös havaittu havaittavan kaikkialla kulttuurissa. Tätä prosessia kutsutaan havainnoivassa oppimisessa diffuusioketjuksi. Perusajatuksena on, että yksilö oppii käyttäytymisen tarkkailemalla mallihenkilöä. Sitten kyseinen henkilö toimii mallina muille yksilöille, jotka oppivat käyttäytymisen ja niin edelleen.
Esimerkki: Luokan lapsi saattaa poimia jonkun vannovan. Lapset, jotka ovat lapsia, kaikki luokan jäsenet saattavat kokea käyttäytymisen.
Muinaisissa yhteisöissä, joissa aikuisten ja lasten toimintaa ei erotella, lapset saavat olla osa aikuisten maailmaa varhaisessa iässä. . Ja kun heidän ensisijainen oppimistapansa on havainnoiva, he poimivat aikuisten mallien osoittamat tavat. Kulttuurisesti he oppivat myös osan kuulumisesta tiettyihin yhteisöihin, mikä kannustaa heitä pyrkimään osallistumaan ja osallistumaan yhteisöön.
Esimerkki: Otetaan esimerkiksi intialaiset heimoyhteisöt. Havainnoivan oppimisen avulla lapset valitsivat aktiviteetteja, kuten metsästystä, kalastusta ja muita yhteisöllisiä aktiviteetteja jo varhaisessa iässä.
Myös kulttuuri vaihtelun on myös havaittu vaikuttavan siihen, miten tarkkailija käsittelee ja oppii tietoja.
Esimerkki: Intian maaseudun lapsille ja Yhdysvalloissa lapsille opetetaan eri tilanteissa. Koska erilaiset asetukset ja tapa kasvattaa heitä, tapa, jolla heillä on tietoa, voi olla erilainen. Esimerkiksi Intian lapset saattavat olla enemmän perhekeskeisiä ja heillä on erilainen käsitys toimista. Toisaalta amerikkalaiset lapset saattavat olla individualistisempia ja heillä on erilaiset moraaliset perusteet tietyn käyttäytymisen arvioimiseksi.
Havainnointiin liittyvää oppimista on myös harjoitettu nykymaailmassa tarkoituksellisesti tarkoituksella opettaa ja oppia. Oppisopimuskoulutus on esimerkki, johon sisältyy sekä havainnointiin oppimista että mallintamista. Oppisopimuskoulutettavat viettävät aikaa mestareidensa kanssa saadakseen alan taidot havainnoimalla ja arvioimalla oppisopimusopiskelijoidensa töitä.
Esimerkki: Leonardo da Vinci, Donatello, Raphael ja Michelangelo olivat kaikki mestareidensa oppisopimuskoulutuksessa. kentällä, ennen kuin heistä tuli itse asiantuntijoita.
Havainnoiva oppiminen ei ole vain ihmisillä esiintyvää. Ilmiötä on arvioitu laajasti myös eläimillä. Koska havainnointiin liittyvä oppiminen liittyy korkeaan älykkyyteen, kaikki elävät olennot eivät kuitenkaan voi oppia havainnoinnin avulla, vaikka he saattavat kompastua suorittamaan saman toiminnan vahingossa.