問題のある動作を特定する
FBAを作成する人が最初に行う必要があるのは、原因となっている問題のある動作を正確に特定することです。学生の学問的または社会的障害。一般的なサンプルには、不適切な爆発、回答の呼びかけ、他者への身体的攻撃、授業時間中の席を離れること、自傷行為などがあります。行動の問題を客観的に提示するためには、行動の地形、またはそれが外部からどのように見えるかに焦点を当てることが重要です。欲求不満のときに長時間泣いたり、活動への参加を拒否したりするなど、観察する行動の種類に注意してください。これらの説明は判断を暗示しているため、生徒が過度に敏感または不従順であるとは決して言わないでください。
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行動に関する特定のデータを収集する
行動が発生する頻度などの詳細を示すことによって、気づいた行動を説明することも重要です。どのくらいの時間、1日のどの時間に、そして他のそのような詳細。行動の種類が異なれば、詳細や補足情報も異なります。望ましくない行動の理由や原因を積極的に特定する可能性を高めるために、この情報を提供する際に詳細を説明することが不可欠です。問題についてよく知っているほど、問題を修正できる可能性が高くなります。
データを分析し、仮説を立てる
機能的行動分析の次のステップは次のとおりです。この問題のある動作が表示されている理由について、仮説を立てるため、または最もよく推測するために、収集したすべての情報を分析します。たとえば、あなたは、あなたの前の証拠に基づいて、注意を引きたいという願望、メンタルヘルスまたは行動状態の疑い、家庭の問題、特定のタスクの回避、または特定のタスクの回避のために、学生がそのような問題を示していると強く感じるかもしれません別の学生による挑発。また、仮説に基づいて、行動を抑制するための可能な介入を推奨することもできます。
調査結果の提示
IEPまたは他の会議で、調査結果を共有することができます。子供の興味に関連する主要な個人との推奨事項。これらは、教師、カウンセラー、保護者、その他の学校や機関の職員である可能性があります。関心のある大人のこのチームは、情報に基づいて行動し、学生のニーズを最もよく満たすための合意された計画を進めることができます。
このタイプのドキュメントは、支援する目標とソリューションを作成するために非常に重要です。問題のある行動を示す学生。そのような行動が個人または他の学生の学習に影響を及ぼしている場合、機能的行動分析は絶対に必要です。