추운 비오는 날 택시 안에서 창문에 응결 된 모습을 그려보세요. 집에서 손을 흔드는 딸에게 작별 인사를하고 싶어요. 그녀가 읽으려면 창 안쪽에 반대로 써서 습관적인 쓰기 동작을 바꿔야합니다. 이것은 ‘거울 쓰기’입니다. 거울에서 볼 때 정상적으로 보이는 반전 된 쓰기입니다. 구급차 앞의 표지판 처럼요 서양 문자는 일반적으로 왼쪽에서 오른쪽으로 실행되기 때문에이 반대 형식은 levography (Critchley, 1928) 또는 sinistrad 쓰기 (Streifler & Hofman, 1976)라고도합니다.
거울 쓰기는 놀랍고 신비합니다. 그것은 일부 유명한 개인들, 가장 유명한 레오나르도 다빈치에 의해 의도적으로 실행되었으며 문학과 시각 예술에서 강력한 효과로 묘사되었습니다 (오른쪽 상자 참조). 거울 쓰기는 때때로 정상적인 글쓰기를 시도하는 사람들에게서 발생할 수 있기 때문에 심리학자들에게 특별한 관심사입니다. 예를 들어, 비정상적인 쓰기 요구는 때때로 우리가 거꾸로 쓰도록 오해 할 수 있습니다. 탁자 밑면이나 이마에 대고 눌러 종이에 글씨를 쓰면 (Critchley, 1928), 변경된 성능면을 보상하기 위해 행동을 바꾸지 못할 수 있으며 글씨가 반전되어 나올 수 있습니다. 거울 쓰기는 쓰기를 배우는 어린이들에게도 흔하며 일반적으로 왼쪽 반구의 뇌 손상 후 성인에게 나타납니다.
그러나 이러한 현상은 우리의 뇌에 대해 무엇을 말해 줄까요? 우리 각자는 적절한 조건이 주어지면 매일을 앗아 갈 수있는 잠재 된 거울 세계를 품고 있습니까? 뇌 손상 후 거울 쓰기가 유년기 형태의 재발인가요, 아니면 다른가요? 한 세기가 넘는 산발적 인 과학 문헌과 최근 우리가 직접 관찰 한 내용 중 일부는 이러한 흥미 진진한 질문에 대한 답을 제시합니다.
거울 쓰기에 대한 설명
거울 쓰기는 반전 된 인식을 의미합니까? , 아니면 그 행동이 거꾸로 나오는 것만입니까? 이것은 고전 문학에서 현재까지의 거울 쓰기에 대한 지각 적 설명과 운동 적 설명 사이의 이분법을 포착합니다. 지각 적 측면에서 Orton (1928)은 우리가 인식하는 모든 단어 나 대상에 대해 엔 그램은 우세 (왼쪽) 반구에 저장되고 거울 이미지는 비 우세 반구에 저장된다고 제안했습니다. 반구의 우세가 불완전하게 확립되어 어린이에게 거울 형태가 나타나지만, 왼쪽 반구 손상에 의해 방출되지 않는 한 성인에서는 억제됩니다. 공간 방향 감각 상실 가설 (Heilman et al., 1980)과 같은 이후의 지각 적 설명은 거울 쓰기가보다 일반적인 거울 혼동의 한 측면이라는 핵심 아이디어를 공유합니다. 지각 적 설명은 거울 쓰기가 지각 적 혼란과 심지어는 역 텍스트를 유창하게 읽는 것과 연관되어야한다고 예측합니다. 그리고 미러링이 지각 수준에서 발생한다면, 어떤 손을 사용하든 상관없이 거울 쓰기가 나타나야합니다.
운동 표현은 거울 쓰기에 중요하다고 주장하는 사람들입니다 (예 : Chan & Ross, 1988; Erlenmeyer, 1879, Critchley에서 인용, 1928). 기본적인 통찰은 학습 된 행동이 외부 공간 좌표가 아닌 신체 관련 체계로 표현된다는 것입니다. 따라서 오른 손잡이 서양인의 경우 습관적인 쓰기 방향은 그 자체가 왼쪽에서 오른쪽이 아니라 신체 중간 선에서 외 전적으로 바깥쪽으로 향합니다. 익숙하지 않은 왼손으로 실행하는 경우,이 납치 행위는 다른 쪽 독자를 위해 창에 글을 쓸 때 우리의 행동을 변형해야하는만큼 내적 행동으로 변환되지 않는 한 오른쪽에서 왼쪽으로 흐릅니다. 이 관점에서 아이들은 아직 일관된 방향을 배우지 않았다면 양손으로 거울 쓰기를 할 수 있지만, 글을 읽는 성인은인지 장애가 있거나 산만 할 때 왼손으로 글을 쓰려고 할 때만 그렇게하여 필요한 변형을 생략해야합니다. . 지각 적 요인이 설명적인 역할을하지 않기 때문에, 운동 설명은 거울 쓰기가 지각 적 혼란이나 거울 읽기를 수반해서는 안된다고 예측합니다.
물론 지각 및 운동 설명은 상호 배타적 일 필요는 없습니다. 거울의 발현 모든 단일 계정에 쓰기가 너무 다양 할 수 있습니다 (Critchley, 1928; 그러나 Della Sala & Cubelli, 2007 참조). 앞으로 보게 될 사실은 대부분의 경우 모터 해석을 선호합니다. 그러나 가능한 예외와 이야기에 흥미로운 뉘앙스, 그리고 해결되지 않은 퍼즐이 있습니다.
어린이의 자발적인 거울 쓰기
모든 보육원이나 초등 교사가 알고 있듯이 거울 쓰기는 매우 일반적입니다. 쓰기를 배우는 아이들 사이에서. 이러한 작품은 합법적 인 거울 이미지 문자 (예 : ‘b’및 ‘d’)의 단순한 혼동이 아니라 모든 문자, 심지어 전체 단어와 구의 반전을 포함 할 수 있습니다. 아이는 그녀의 이름에 깔끔하게 서명 할 수 있지만 앞뒤로 서명 할 수 있습니다.흥미롭게도 일부 문자는 다른 문자보다 반전 될 가능성이 더 큽니다. 특히 ‘3’또는 ‘J’와 같이 올바른 형태가 왼쪽에 ‘얼굴’이있는 문자가 있습니다. 이는 문자에 노출되는 동안 아동이 대부분의 문자가 오른쪽으로 ‘대면’하는 통계적 규칙 성을 암시 적으로 추출한 다음이 ‘오른쪽 쓰기 규칙’을 과도하게 적용한다는 것을 의미합니다 (Fischer, 2011).
어린이의 거울 쓰기를 둘러싼 몇 가지 신화를 타파해야합니다. 가장 두드러진 것은 초기 일화 문학 (예 : Orton, 1928) 및 ‘정신적 결함’아동에 대한 연구 (Gordon, 1920)에서 비롯된 느린 지적 발달과의 전통적으로 가정 된 연관성이며, 대중 작품 (예 : Winnie- the-Pooh, the Far Side 만화). 최근 연구는 거울 쓰기의 가능성이 지적 능력과 관련이 없다는 것을 보여주기 위해 수렴되었습니다. 예를 들어 Cubelli와 Della Sala (2009)는 같은 나이의 거울을 쓰는 아이들과 거울을 쓰지 않는 아이들 사이의 지능에 큰 차이가 없다고보고했습니다 (참조 : Fischer & Tazouti, 2011). 거울 쓰기가 왼손잡이에서 더 흔하다는 생각에는 거의 진실이 없습니다. 어린 시절의 거울 쓰기는 물론 나이와 상관 관계가 있지만 여기서 진정한 기본 요소는 쓰기 습득 단계입니다. 가끔 거울 쓰기는 글쓰기와 올바른 쓰기 사이의 중간 단계로 사용됩니다 (Della Sala & Cubelli, 2009; Fischer & Tazouti, 2011).
상황 적 요인은 주어진 순간에 거울 작성 가능성을 추가로 조절합니다. 예를 들어, 아이들은 순차적 인 편견을 보이며 앞선 캐릭터와 같은 방향으로 각 캐릭터를 마주하는 경향이 있습니다. Fischer (2011)의 한 예는 300 명의 5 ~ 6 세 어린이가 쓴 ‘C3’문자 쌍에 관한 것입니다. ‘3’을 거울로 쓸 확률은 훨씬 더 높았습니다 (0.73 대 0.10). ‘C’가 거울로 쓰여진 경우 (즉, 왼쪽을 향함)보다 올바르게 작성되었습니다 (즉, 오른쪽을 향함). 공간적 제약도 중요하며, 7 세의 어린이는 페이지의 공간이 충분하지 않은 지점에서 시작해야하는 경우 이름을 거꾸로 쓸 수 있습니다 (Cornell, 1985; Fischer & Tazouti, 2011). 단순한 공간 제한이 미러링 된 스크립트를 이끌어 낼 수 있다는 것은 지각 적 혼란보다는 운동 요인에 대한 지배적 인 역할을 제안합니다. 이와 일치하여 Della Sala와 Cubelli (2009)는 거울 이미지를 구별하는 데 어려움이있는 어린이가 그렇지 않은 어린이보다 거울 쓰기의 빈도가 높지 않다는 것을 발견했습니다. 글자가 어떻게 보일지에 대한 불확실성은 아이들의 거울 쓰기를 유도하는 것 같지 않습니다.
오히려 어린 시절의 거울 쓰기는 쓰기 동작이 어떻게 발전하는지에 대해 알려줄 수 있습니다. 구체적으로 글씨를 쓰는 방향보다 글자의 일반적인 모양이 더 빨리 학습된다는 것을 의미합니다. 이것을 이해하는 열쇠는 거울 쓰기를 본질적으로 오류가 아니라 행동 일반화의 위업으로 간주하는 것입니다. 반복적으로 보여지는 정확한 형태만큼 쉽게 가르치지 않은 완벽한 거울 형태를 만들어내는 것은 아이에게 깔끔한 속임수입니다. 대부분의 행동에 대해이 거울 일반화는 유용 할 것입니다. 왜냐하면 우리가 한 방식으로하는 것은 다른 시간에 반대로해야하기 때문입니다. 우리는 탭을 시계 방향과 시계 반대 방향으로 돌리는 법을 따로 배우지 않고 탭을 돌리는 것만 배웁니다. 그러나 글쓰기는 문화적으로 정해진 방향성을 가지고 있으며이 일반화가 도움이되지 않는 특이하고 진화론 적으로 최근의 행동 부류에 속합니다. 자신의 문화에서 글을 쓰기위한 올바른 방향을 습득하는 것은 행동의 일반적인 형태를 배운 후 원치 않는 대안을 제거하는 문제 일 수 있습니다.
뇌 손상 후 비자발적 거울 쓰기
어린이는 거울 쓰기, 그러나 일부 성인에서는 예기치 않은 결과를 가져옵니다. 거울 쓰기는 일반적으로 일시적이지만 뇌졸중 후 매우 일반적입니다. 빈도 추정치는 2.5 % (Gottfried et al., 2003)에서 13 % (Tashiro et al., 1987)까지 다양하지만 왼쪽 반구 병변 만 고려할 경우 훨씬 더 높습니다 (24 %) (Wang, 1992).
1 건의 사례를 검토 한 결과, 뇌졸중 후 거울 쓰기가 좌반구 손상 (93 %) 및 우세하지 않은 왼손 사용 (97 %)과 압도적으로 관련이 있음이 확인되었습니다 (Balfour et al., 2007). 원형 성인 거울 작가는 오른 손잡이로 왼쪽 반구 뇌졸중 후 오른팔 운동 기능을 잃고 왼손으로 글을 써야합니다.
이 프로필을 보면 거울의 강한 연관성이있을 수 있습니다. -왼쪽 반구 손상으로 글을 쓰는 것은 강제 왼손 사용의 인공물입니까? 왼손으로 쓰기를 요청하는 것만으로 다른 그룹에서 거울 쓰기를 유도 할 수 있습니까?이 전술을 시도했을 때 오른쪽 반구와 왼쪽 반구 손상 환자간에 통계적으로 차이가없는 거울 쓰기 비율이 나타났습니다 (36 건의 14 % 대 50 건의 20 %) (Balfour et al., 2007). . 86 개의 건강한 컨트롤 중에서도 왼손으로 글을 쓰는 것은 7 %의 사람들에게 적어도 약간의 반전을 일으켰습니다. 그러나 오른손으로 쓰는 것은 결코 이루어지지 않았습니다.
이 결과는 성인의 무의식적 거울 쓰기가 모터 변형없이 오른손 동작의 왼손잡이 실행을 반영하는 운동 가설에 적합합니다. 변환에는인지 자원이 필요하므로 주의력 상실에 민감하며 특히 뇌 손상 후 취약합니다. 우리는 뇌 손상을 입은 사람들에게 왼손으로 쓰도록 요청하여 얻은 산발적 반전은 단어, 여러 자리 숫자 및 문장의 일관된 반전을 포함 할 수있는 화려한 임상 사례와는 다른 심각도 순서임을 강조해야합니다 (Dela Sala 참조). & Cubelli, 2007). 심각하고 지속적인 거울 쓰기를 완전히 설명하기 위해서는인지 불충분이 더 널리 퍼져 있어야하며, 아마도 anosognosia (통찰 부족) 또는 anosodiaphoria (걱정 부족)와 결합 될 수 있습니다 (예 : Angelillo et al., 2010).
따라서 어린이는 올바른 방향을 모르기 때문에 거울로 쓸 수 있지만 성인은 올바른 (외전적인) 방향을 유지하지만 익숙하지 않은 손을 위해 이러한 운동 습관을 수정하지 못합니다. 그러나 무의식적 거울 쓰기를 어린 시절의 형태와 더 밀접하게 연관시키는 대체 운동 계정은 Della Sala와 Cubelli (2007)에 의해 발전되었습니다. 이 ‘방향성 실조증’가설은 무의식적 인 거울 쓰기가 학습 된 행동의 방향에 대한 지식의 상실을 반영하고 대신 납치 적 움직임에 대한 선호에 의해 실행이 지배된다는 것을 제안합니다. 이것은 행동의 방향이 모양보다 늦게 획득 될뿐만 아니라 별도로 표현되고 손상에 대해 개별적으로 취약하다는 것을 의미합니다. 이 기록이 거울 쓰기의 문서화 된 사례를 설명 할 때 표준 운동 계정에서 향상되는지 여부는 분명하지 않지만 언어와 손의 영향에 대한 추가 데이터가 결정적 일 수 있습니다. 방향성 apraxia는 거울 쓰기가 영어와 같은 오른쪽 문자의 경우 왼손에 영향을 미치고 작가의 손성과 관계없이 히브리어 또는 아랍어와 같은 왼쪽 문자의 경우 오른손에 영향을 미칠 것으로 예측합니다. 이 예측과 정확히 일치하는 한 보고서가 있습니다. 한 사람은 오른손으로는 히브리어로 거울을 쓰지만 왼손으로는 프랑스어로 거울을 쓰지 않고 프랑스어로 거울을 쓰지만 왼손으로는 거울로 쓰지 않습니다. 그러나 관찰은 일화 적이며 (Marinesco, Russell이 인용, 1900) 복제가 필요합니다.
거울 인식의 역할
거울 쓰기는 미러링 된 텍스트를 읽는 데 이점이 없습니다. 모터 계정을 상당히 강화하는 사실 (Critchley, 1928). 그러나 유사한 현상이 지각에 영향을 미칠 수 있습니다. 두정엽 손상은 모양이나 회전의 미묘한 변화가 발견 되더라도 거울 이미지를 구별 할 수 없게 만들 수 있습니다 (Davidoff & Warrington, 2001; Turnbull & McCarthy, 1996). 이러한 거울 혼동은 때때로 거울 쓰기와 함께 발생합니다 (Durwen & Linke, 1988; Heilman et al., 1980; Wade & Hart, 1991). 다른 경우에는 지각이 체계적으로 반전되어 유창한 거울 읽기가 가능합니다 (Gottfried et al., 2003; Lambon-Ralph et al., 1997; Pflugshaupt et al., 2007). 이 사람들이 거울 쓰기도한다면, 그것은 의도적 일 수 있으며 어떤 사람들은 그들이 쓴 것을 읽을 수 있도록 그렇게한다고 말합니다. 그러나 가장 특이한 보고서는 뇌진탕 후 모국어 인 히브리어 (오른쪽-왼쪽 스크립트)를 거울로 읽고 썼지 만 폴란드어 나 독일어 (왼쪽-오른쪽 스크립트)는 아닌 다국어 여성 (Streifler & Hofman, 1976). 그녀의 거울 쓰기는 명백하게 비자발적이었고 우세한 오른손에 영향을 미쳤습니다 (왼손은 테스트되지 않았습니다). 그리고 그녀는 지각 적, 개념적 (내부 / 외부, 위 / 아래와 같은 반대의 혼란)의 다른 반전을 보여 주었다. 그녀의 거울 반전의 언어 특이성은 설명하기 어렵지만, 그녀의 읽기와 쓰기 사이의 밀접한 유사성은 비자발적 거울 쓰기가 어떤 경우에는 지각 적 (또는 개념적) 근거를 가질 수 있음을 시사합니다.
좋아요 거울 쓰기, 후천적 거울 읽기는 어린 시절의 오류를 회상합니다. 그리고 글쓰기와 관련하여 어린이의 지각 적 혼란은 광범위하게 유리한 거울 일반화를 반영 할 수 있습니다. 본질적으로 미러 이미지는 항상 동일한 두 개의 인스턴스 또는 뷰이므로 동등하게 표현하는 것이 효율적입니다. 다른 한편으로, 우리는 때때로 거울 형태를 구별 할 필요가 있으며, 이것이 서면 언어를 해독하는 것보다 더 중요한 곳은 없습니다.기능적 신경 영상은 왼쪽 중추 형 이랑 ( ‘시각적 단어 형태 영역’)의 영역이 독서에서 거울 차별에 중요 할 수 있음을 시사합니다 (Dehaene et al., 2010; Pegado et al., 2011). 이 능력의 발달은 아마도 학습 중 거울 읽기 오류를 억제 할 것입니다.
Deliberate mirror-writing
Writing in Brain 1896 년 신경 학적으로 건강한 생리학 교수 인 FJ Allen은 유창함의 주관적인 경험을 기록했습니다. 왼손잡이 거울 쓰기, 능력이 드물지 않을 수 있다고 추측하고 거의 연습하지 않습니다. 그는‘거울 쓰기는 종종 신경 질환의 증상입니다. 그러나 질병이 교수의 존재 원인이 아니라 발견의 원인 일 필요는 없다”(p.385). 이미 언급했듯이, 거울 쓰기는 반전 된 인식을 가진 일부 뇌 손상 사람들이 의도적으로 채택합니다. 그것은 또한 일부 건강한 사람들에 의해 재배됩니다. 종종 높은 수준의 기술로. 유명한 실무자에는 공간 및 논리적 반전을 실험하고 숙련 된 미러 작가였던 Lewis Carroll이 포함됩니다. 그가 쓴 10 만 개의 편지 중에는 거울로 읽을 수 있도록 고안된 일련의 ‘유리 모양의 편지’가있었습니다. 거울 쓰기는 그의 이야기와시에도 나타납니다. ‘Through the Looking-Glass’에서 Alice의 첫 발견 중 하나는 거울 대본으로 인쇄 된 책입니다. 또한 왼손으로 수천 페이지의 노트북을 미러 스크립트로 쓴 레오나르도 다빈치도있었습니다. 고의적 인 거울 쓰기가 뇌 손상 성인의 비자발적 거울 쓰기의 본질에 대한 통찰력을 제공 할 수 있습니까?
최근에 독일 예술가 인 Kasimir Bordihn (KB)과 함께이 문제를 해결할 기회가있었습니다. 50 년 넘게 다양한 형태의 거울 쓰기를 해왔습니다. KB는 타고난 왼손잡이로 오른손으로 글을 쓰는 법을 배웠고, 9 살 때 거울 글씨를 ‘발견’한 그는 오른손으로 앞쪽으로 쓰는 것과 동시에 왼손으로는 뒤쪽으로 글씨를 쓰는 시간을 절반으로 줄일 수 있다는 사실을 발견했다. 그는 나중에이 기술을 연습하고 확장하여 두 손으로 앞뒤로 쓰기 (수직 및 수평 뒤집기 포함)하고이를 독특한 ‘거울 예술’에 통합했습니다 (표지 참조). 우리는 거울 쓰기의 운동 가설과 예상치 못한 결과에 대한 명확한 지원을 제공하는 KB의 능력에 대한 사례 연구를 시작했습니다.
첫째, KB는 여러 방향으로 능숙하게 글을 쓰고 있습니다. 그의 가장 유창한 형식과 그의 일반적인 앞쪽 오른손 대본과 매우 흡사 한 유일한 비표준 형식은 그의 왼손으로 생성되는 수평 거울 쓰기입니다. 이 특별한 상태는 왼손잡이 거울 쓰기가 학습 된 오른손 행동의 변형되지 않은 실행을 반영한다는 견해와 일치합니다. 둘째, 양손으로 글을 쓸 때 손이 거울 대칭으로 움직여서 반대편의 대본을 만들면 비슷한 대본을 만들기 위해 나란히 움직일 때보 다 훨씬 좋다. 중요한 것은 지각 적 일치가 아니라 모터입니다. 셋째, 대부분의 무의식적 인 미러 작가와 마찬가지로 KB의 펜 기능은 지각적인 이점을 제공하지 않습니다. 그는 다른 독자와 마찬가지로 미러 텍스트에 당황합니다. 이러한 특성은 거울 쓰기의 운동 설명과 일치합니다.
KB에게 거울 텍스트를 큰 소리로 읽어달라고 요청했을뿐만 아니라, 우리는 그가 반사 된 글자를 심리 물리적 수단으로 인식하는 것을 평가하여 특이한 점을 발견하지 못했습니다. 그러나 대신 KB에게 왼손과 오른손의 사진을 구별 해달라고 요청했을 때 그는 일관된 무능력을 보였고, 일치하는 컨트롤보다 극적으로 더 나쁘고, 한 번은 우연보다 나을 수 없었습니다. 이것은 발의 측면 성을 아주 잘 구별 할 수 있었기 때문에 신체 부위의 일반적인 문제가 아니 었습니다. 그의 손 차별이 느리고 부정확했기 때문에 급한 의사 결정 때문이 아닙니다. 오히려 KB는 왼손과 오른손의 차별에 대한 특정 장애를 드러냈다.
이 신체 부위 식별 작업은 운동 이미지 테스트로 널리 사용됩니다. 사람들은 자신의 손이나 발을 정신적으로 돌려 본 그림과 일치하는지 확인함으로써이 작업을 해결합니다 (Parsons, 1987, 1994). KB의 결과에 대한 한 가지 가능한 해석은 왼손으로 오른손 동작을 수행하는 그의 비정상적인 기능 (및 / 또는 이력)이 손의 신경 운동 표현에서 비정상적인 정도의 중첩을 수반 할 수 있다는 것입니다. 따라서 그는 그림과 일치시키기 위해 정신적으로 손을 돌릴 수 있지만 어느 손이 일치하는지 내성적으로 식별하지 못할 수 있습니다. 이것은 매우 예비적인 제안이지만 관찰은 확실히 흥미 롭습니다. 또 하나의 경솔한 시사점은 레오나르도 다빈치가 자신의 천재 모두에게 왼손을 오른손으로 말하는 데 평균적인 르네상스 사람보다 더 많은 문제를 겪었을 수 있다는 것입니다.
최종 반성
어린 시절 , 우리는 읽기와 쓰기에서 거울 오류를 만듭니다.이러한 지각 및 운동 혼란은 밀접하게 연결되어 있지 않지만 인식과 행동에있어서 거울 일반화의 병렬 전략에서 발생합니다. 우리가 오른손으로 글을 쓰는 법을 배우면, 거울 쓰기는 우리 왼편의 잠재적 자연 스크립트가 될 수 있으며, 그 반대의 경우도 마찬가지이므로 특정 상황 만 나타나야합니다.
다양한 형태의 거울 쓰기 – 자발적이고, 비자발적이며, 의도적 인 – 예술과 과학 분야의 관찰자들을 오랫동안 매료 해 왔습니다. 명백한 호기심 가치 외에도, 우리가 어떻게 배우고 세상과 그 안에서 우리의 행동을 표현하는지에 대한 강력한 통찰력을 제공합니다. 이 이야기는 흥미롭지 만 불완전합니다. 우리는이 거울을 통해 우리 자신에 대해 더 많이 배울 것이라고 생각합니다.
상자
거울 쓰기는 영화에서도 묘사되었습니다.
Christopher에서 Nolan의 Memento, ‘사실’은 Leonard의 가슴에 거울로 글씨를 써서 그 반사를 읽을 수 있도록 문신을 새겼습니다. Stanley Kubrik의 The Shining에서 Danny는 문에 REDRUM을 씁니다. 이것은 MURDER를 거꾸로합니다. Simpsons 에피소드 Reality Bites의 장난감 블록). Mirror-writing은 Simpsons 에피소드 ‘Brother from the same planet’, Scooby-Doo 에피소드 ‘Mystery mask mix-up’, The 25th Hour, Alvin and the Chipmunks, 그리고 Algernon을위한 꽃입니다. 추가 예는 Della Sala 및 Cubelli (2009)를 참조하세요.
Robert D. McIntosh는 에든버러 대학교 심리학, 인간인지 신경 과학에 있습니다.
Sergio Della Sala
은 에든버러 대학의 인간인지 신경 과학, 심리학에 있습니다.