Jeg var sjokkert over denne åpenbaringen. De tre siste legene hadde mumlet noe om karakterer, men hadde aldri sagt noe om rase. Før jeg kunne nekte det inderlig, nikket legen, som var fra Taiwan, sympatisk. Hun sa at det er vanlig å savne lærevansker blant forskjellige raser på grunn av skjevheter. Og noen ungdommer lærer å maskere symptomer ved å bygge systemer. «Du trenger ikke bevise noe for meg. Jeg tror du burde bli testet.» Moren min takket henne inderlig, og legen sa til henne: «Hun kommer til å bli en god advokat.»
Semesteret etter bekreftelsen av diagnosen læringshemming var utfordrende. å si det mildt. Skolen min byttet meg ut av alle IB-kursene mine for å «imøtekomme mine spesielle behov», og jeg dro tilbake til biblioteket og jobbet med bibliotekaren med mange indekskort og bunker med bunker for å argumentere for diskriminering. hadde blitt min nære fortrolige, introduserte meg for en akademisk veileder som spesialiserte seg på læringsvansker og lærte meg ferdigheter som å bruke redundans og tidsstyring for å gjøre det lettere for meg å kjempe med bevegelige deler. Han bemerket at problemet med ADHD ikke var alltid manglende evne til å fokusere, men heller vanskeligheter med å fokusere uten tilstrekkelig oppfattet belønning. Det var ikke det at jeg ikke var i stand, men at jeg måtte gjøre meg selv tilstrekkelig interessert eller gjenta hvorfor noe gjaldt. Denne reframmen endret livet mitt, og da jeg kom tilbake til biblioteket med den nye timeplanen min i hånden, de mest avanserte kursene skolen min hadde å tilby, sa bibliotekaren: «Du kommer til å bli en god advokat.»
Jeg smilte og sa: «Jeg har h eard that before. ”
College Essay Eksempel # 11
Denne studenten ble tatt opp til University of Pennsylvania.
Min bror og jeg er nøyaktig ett år og en dag fra hverandre. Vi ser ut som tvillinger – folk forvirrer oss – men vi kan ikke være annerledes. Som barn hadde vi de samme klærne, fikk samme hårklipp. Da vi kom på ungdomsskolen, var det klart at storebroren min foretrakk stille, innendørs aktiviteter, mens jeg var en født utøver som foretrakk teatralsk, selv når jeg var utenfor scenen. Jeg tok hans relative stillhet for å være uinteressert og syntes det var støtende. Til foreldrenes bekymring kom vi rett og slett ikke overens.
Jeg hadde ikke noe imot å ha et anspent forhold til broren min fordi jeg var involvert på skolen. Spesielt dykket jeg inn i en verden av musikkteater i tillegg til at jeg jevnlig sang solo på våre videregående korekonserter. Jeg brukte timer etter skoletid på å forberede meg på show. Og da jeg kom hjem, trente jeg også og falt i en streng rutine jeg trodde jeg måtte være på mitt beste og være konkurransedyktig for deler.
Soverommet mitt var langt nok fra foreldrene mine for ikke å forstyrre dem, men plass til å øve ble et problem med broren min fordi vi vel, delte et rom. Se for deg at han mediterer på et vindussete mens jeg belter og prøver å opprettholde en høy tone. Unødvendig å si, dette skapte spenning mellom oss. Fra mitt synspunkt kunne han ha meditert i stuen eller mens jeg var på praksis, men han var ikke villig til å rokke. Fra hans synspunkt var videregående vanskelig nok uten den konstante lyden av Glee-arrangementer.
I begynnelsen av semesteret praktiserte jeg «Circle of Life» i en konsertprøve. Selv om jeg kunne synge den fint i den originale nøkkelen, hadde jeg vanskelig for å synge den sammen med musikken, fordi arrangementet til sangen vi jobbet med hadde en nøkkelendring som var utenfor mitt område. Jeg kunne ikke ‘ t bytt nøkkel uten at stemmen min sprekker da jeg byttet til en hodestemme. Dette var første gang jeg slet med å lære meg en sang, og jeg var en uke fra auditionen. Jeg var irritabel i den perioden og sluttet å øve og erklærte at jeg hadde nådd høyden på sangkarrieren. Broren min opplevde stille når jeg kom hjem for første gang på mange år.
Etter et par dager etter dette, da jeg kom hjem, Han ba meg om å bli med på meditasjon. Og jeg følte min sinne over at jeg ikke kunne navigere denne sangen, men det var vanskelig først. Jeg prøvde for å tømme hodet. Senere fortalte broren meg at det ikke var poenget. Når tankene dine kommer bort, kommer du ganske enkelt tilbake, ingen dom. Jeg likte lyden av det, og det ble min nye filosofi. Jeg prøvde på sangen, ble ikke lenger sint på meg selv, og akkurat i tide til auditionen klarte jeg å opprettholde kraften i stemmen min til tross for nøkkelendringen. Det var viktig for meg å lære at du ikke alltid trenger å få alt riktig første gang, og at gode ting kommer med kontinuerlig innsats. Når det gjelder broren min, krangler vi ikke lenger. Jeg forstår nå hvorfor han foretrekker stillheten.
College Essay Eksempel nr. 12
Denne studenten ble tatt opp til Brown University.
(Merk: Lær om hvordan du kommer inn i Brown)
Foreldrene mine er luftfartsingeniører, ydmyke selv om deres arbeid hjelper samfunnet vårt med å utforske nye grenser. De tror at du stiller deg gjennom arbeidet du gjør, ikke det du sier. Dette er hva de lærte meg. Dette trodde jeg helt til andre året da jeg ble konfrontert med et øyeblikk der jeg ikke kunne være stille.
Jeg bor utenfor en større by i en liten, landlig by som er flertall hvit, men for en liten sør-asiatisk befolkning. Videregående skole var ikke forskjellig etter noen standarder. Noen studenter var åpenbart barn av hudhoder. Etter en rasistisk utveksling med en student som fornærmet henne og nektet å sitte ved samme lunsjbord, sto ikke min beste venn, som var muslim, for løftet om troskap i hjemmet dagen etter.
Jeg hadde ikke hørt om møtet som utløste dette trekket fra hennes side, og ble overrasket da hun ikke reiste seg ved siden av meg, hånden mot hjertet, munnen med en ed. Hun hadde ikke nevnt noe ubehag for meg, og jeg hadde heller ikke lagt merke til noe. I motsetning til mine «patriotiske» jevnaldrende, var jeg mindre opprørt av hennes nektelse om å stå opp for løftet om troskap og mer opprørt over at hun ikke delte med meg at hun hadde vondt, og hva hun skulle gjøre for å protestere mot hvordan hun ble behandlet. på grunn av hennes tro og hudfargen.
Hun ble suspendert for insubordinering, og da jeg ringte henne, sa hun at jeg i denne situasjonen kan finne en måte å tenke på mer enn mine egne følelser. Jeg skammet meg. Det falt ikke engang på meg å søke å forstå hva som lå bak hennes beslutning i utgangspunktet. Jeg ba om unnskyldning og spurte hvordan jeg best kunne støtte henne. Hun sa at det bare var viktig at jeg hører på og forstår at hun ikke kunne trives i et miljø som fremmer likhet. Hun snakket til meg med en sårbarhet jeg aldri hadde hørt før. På slutten av samtalen vår beklaget jeg voldsomt. Hun sa at hun ikke trengte mine ord og det hun trengte fra meg var å ta stilling.
Dette var ikke han motsatt av troen foreldrene mine boret i meg. Jeg følte meg i konflikt i begynnelsen, som om jeg snakket om situasjonen, gjorde jeg noe galt. Imidlertid måtte vennen min takle en realitet som jeg ikke gjorde. Og kanskje å ta stilling, vil institusjonen min og alle i den lære å være et mer inkluderende rom for alle. Kanskje det var en måte å ta stilling til og gjøre det nødvendige arbeidet for å endre ting.
Jeg startet en begjæring med vennens tillatelse til å avslutte suspensjonen og ta disiplinære tiltak i stedet for studenten som hadde tatt rasistiske handlinger i utgangspunktet. Av de 1000 studentene på videregående skole min, over 200 signerte, et tall som langt overgikk min forventning. Da jeg delte resultatene med venninnen min, sa hun til meg: «På grunn av hvem du er, vil du alltid ha støttespillere. Bruk din kraft til å gjøre godt.»
Siden da har jeg prøvd å være mer oppmerksom på at ikke alle opplever trøst i de samme miljøene som jeg gjør. I stedet for å anta at alle føler seg trygge og støttede, er det best å skape rom for å lytte og spørre hvordan du kan være støttende. venn og jeg opprettet en klubb for å fremme tverrkulturell dialog. Det siste året begynte to andre klubber i sitt slag på andre lokale skoler. Mer enn noe annet er jeg stolt over at jeg har lært å være en bedre venn og et mer gjennomtenkt fellesskapsmedlem på en måte som hedrer hvem jeg er og hva jeg verdsetter.