Se for deg i en taxi på en kald, regnfull dag, kondens på vinduene. Du vil skrive ‘farvel’ til datteren din og vinke til deg fra huset. For å bli lest av henne, må du skrive omvendt på innsiden av vinduet og endre dine vanlige skrivehandlinger for å gjøre det. Dette er ‘speilskriving’ – omvendt skriving som ser normalt ut når den sees i et speil; som skiltet på forsiden av en ambulanse. Siden vestlige skript vanligvis løper fra venstre til høyre, er denne omvendte formen også kjent som levografi (Critchley, 1928) eller sinistrad skriving (Streifler & Hofman, 1976).
Speilskriving er slående og mystisk. Det har blitt praktisert bevisst av noen bemerkelsesverdige individer, mest kjent Leonardo da Vinci, og portrettert med kraftig effekt i litteratur og billedkunst (se ramme til høyre). Speilskriving er av spesiell interesse for psykologer fordi det noen ganger kan oppstå hos mennesker som prøver å skrive normalt. For eksempel kan uvanlige skrivekrav noen ganger villede oss til å skrive bakover. Hvis vi skriver på papir som er presset mot undersiden av et bord eller mot pannen vår (Critchley, 1928), kan vi mislykkes i å transformere handlingene våre for å kompensere for det endrede ytelsesplanet, og skrivingen vår kan komme speilvendt ut. Speilerskriving er også vanlig blant barn som lærer å skrive, og blir notert hos voksne etter hjerneskade, vanligvis på venstre halvkule.
Men hva forteller disse fenomenene oss om hjernen vår? Har vi hver en latent glassverden, klar til å overvinne hverdagen gitt de rette forholdene? Er speilskriving etter hjerneskade en gjentagelse av barndomsformen, eller forskjellig? Mer enn et århundre med sporadisk vitenskapelig litteratur, og noen av våre egne nylige observasjoner, foreslår svar på disse spennende spørsmålene.
Forklaringer om speilskriving
Betyr speilskriving omvendte oppfatninger , eller er det bare at handlingen kommer bakover? Dette fanger dikotomien mellom perseptuell og motorisk forklaring av speilskriving, fra klassisk litteratur til i dag. På den perseptuelle siden foreslo Orton (1928) at for hvert ord eller objekt vi gjenkjenner, lagres et engram i den dominerende (venstre) halvkulen, og speilbildet på den ikke-dominerende halvkulen. Speilformer dukker opp hos barn på grunn av ufullstendig etablert halvkuleherredømme, men undertrykkes hos voksne med mindre de frigjøres ved skade på venstre halvkule. Påfølgende perseptuelle kontoer, som den romlige desorienteringshypotesen (Heilman et al., 1980), deler kjernetanken om at speilskriving er et aspekt av en mer generell speilforvirring. Perseptuelle forklaringer forutsier at speilskriving skal assosieres med perseptuell forvirring, og til og med flytende lesing av omvendt tekst. Og hvis speilingen oppstår på et perseptuelt nivå, bør speilskriving dukke opp uavhengig av hvilken hånd som brukes.
På motorsiden er de som hevder at handlingsrepresentasjoner er kritiske for speilskriving (f.eks. Chan & Ross, 1988; Erlenmeyer, 1879, sitert i Critchley, 1928). Den grunnleggende innsikten er at lærte handlinger er representert i et kroppsrelatert opplegg, ikke i eksterne romlige koordinater. For en høyrehendt vestlending er den vanlige skriveretningen altså ikke venstre mot høyre i seg selv, men abduktivt utover fra kroppens midtlinje. Hvis den blir utført av den uvante venstre hånd, vil denne bortføringshandlingen flyte fra høyre mot venstre, med mindre den blir transformert til en adduktiv innad handling, mye som vi trenger å transformere vår handling når vi skriver på et vindu for en leser på den andre siden. På denne visningen kan barn speilskrive med begge håndene hvis de ennå ikke har lært en konsekvent retning, men literate voksne bør bare gjøre det når de prøver å skrive med venstre hånd mens de er kognitivt svekket eller distrahert, slik at den nødvendige transformasjonen utelates. . Siden perseptuelle faktorer ikke spiller noen forklarende rolle, forutser motorkontoer at speilskriving ikke skal medføre perseptuell forvirring eller speillesing.
Selvfølgelig trenger perseptuelle og motoriske kontoer ikke være gjensidig utelukkende: manifestasjonene av speil- skriving kan være for forskjellig for en enhetskonto (Critchley, 1928; men se Della Sala & Cubelli, 2007). Som vi skal se, favoriserer fakta en motorisk tolkning i de fleste tilfeller; men det er mulige unntak og interessante nyanser i historien, så vel som noen uløste gåter.
Spontan speilskriving hos barn
Som enhver barnehage eller grunnskolelærer vet, er speilskriving veldig vanlig blant barn som lærer å skrive. Disse produksjonene er ikke bare forvekslinger av juridiske speilbilde-tegn (for eksempel ‘b’ og ‘d’), men kan innebære reversering av enhver karakter, og til og med hele ord og uttrykk. Et barn kan signere navnet sitt pent, men bakover.Det er interessant at det er mer sannsynlig at noen tegn blir reversert enn andre, spesielt de som ‘3’ eller ‘J’ der den riktige formen ‘vender’ mot venstre. Dette antyder at barnet under eksponering for skriftspråk implisitt trekker ut den statistiske regelmessigheten som de fleste tegn ‘står overfor’ til høyre, for så å bruke denne ‘høyre-skrivende regel’ (Fischer, 2011).
Flere myter rundt speilskriving hos barn bør fjernes. Mest fremtredende er den tradisjonelt antatte assosiasjonen med langsom intellektuell utvikling, som stammer fra tidlig anekdotisk litteratur (f.eks. Orton, 1928) og studier av «mentalt defekte» barn (Gordon, 1920), og fremført som et visuelt motiv gjennom populære verk (f.eks. the-Pooh, the Far Side-tegneseriene). Nyere studier har konvergert for å vise at sannsynligheten for speilskriving ikke samsvarer med intellektuelle evner. Cubelli og Della Sala (2009) rapporterte for eksempel ingen signifikant forskjell i intelligens mellom speilskriving og ikke-speilskrivende barn i samme alder (jf. Fischer & Tazouti, 2011). Det er like lite sannhet i ideen om at speilskriving er mer vanlig hos venstrehåndede. Speilskriving i barndommen korrelerer selvfølgelig med alderen, men den sanne underliggende faktoren her er scenen for tilegnelse av skriving, med sporadisk speilskriving som et mellomstadium mellom ingen skriving og riktig skriving (Della Sala «> Cubelli, 2009; Fischer & Tazouti, 2011).
Situasjonsfaktorer modulerer ytterligere sannsynligheten for speilskriving til enhver tid. For eksempel viser barn sekvensielle skjevheter, og har en tendens til å møte hver karakter i samme retning som den forrige. Et eksempel fra Fischer (2011) gjelder karakterparet ‘C3’, som skrevet av 300 fem til seks år gamle barn: sannsynligheten for å skrive speil ‘3’ var langt større (0,73 mot 0,10) hvis ‘C’ hadde blitt skrevet riktig (dvs. høyrevendt) enn om det hadde blitt speilskrevet (dvs. venstrevendt). Romlige begrensninger er også viktige, og barn så gamle som sju kan skrive navnet sitt bakover hvis det kreves for å starte fra et punkt på siden som ikke gir nok plass til å skrive det fremover (Cornell, 1985; Fischer & Tazouti, 2011). At en enkel romlig begrensning kan fremkalle speilet skript antyder en dominerende rolle for motoriske faktorer, snarere enn perseptuell forvirring. I samsvar med dette fant Della Sala og Cubelli (2009) at hyppigheten av speilskriving ikke var høyere blant barn som hadde problemer med å diskriminere speilbilder enn blant de som ikke gjorde det. Usikkerhet om hvordan bokstaver skal se ut, ser ikke ut til å drive speilskriving hos barn.
Speilskriving i barndommen kan fortelle oss noe om hvordan skrivehandlinger utvikles. Spesielt innebærer det at den generelle formen på et brev læres raskere enn retningen for å skrive det. Nøkkelen til å forstå dette kan være å betrakte speilskriving ikke som iboende feilaktig, men som en prestasjon av generalisering av handlingen. Det er et pent triks for et barn å produsere en perfekt speilform som de aldri har blitt lært, like lett som den riktige formen at de har blitt vist gjentatte ganger. For de fleste handlinger vil denne speilgeneraliseringen være nyttig, fordi alt vi gjør på en måte, må kanskje gjøres omvendt på et annet tidspunkt; vi lærer ikke hver for oss å vri kranen med og mot klokken, bare for å vri kranen. Skriving tilhører imidlertid en uvanlig, evolusjonær ny klasse av handlinger som har en kulturelt satt retning, og som denne generaliseringen ikke kan hjelpe. Å tilegne seg den riktige retningen for å skrive i ens kultur kan være et spørsmål om å utelukke det uønskede alternativet etter å ha lært den generelle formen på handlingen.
Ufrivillig speilskriving etter hjerneskade
Barn vokser ut av speilskriving, men hos noen voksne gir det en uventet retur. Speilskriving er ganske vanlig etter hjerneslag, men vanligvis forbigående. Frekvensestimater varierer fra 2,5 prosent (Gottfried et al., 2003) til 13 prosent (Tashiro et al., 1987), men er mye høyere (24 prosent) hvis bare venstre halvkulelesjoner vurderes (Wang, 1992).
En gjennomgang av enkelttilfeller bekreftet at speilskriving etter hjerneslag er overveldende forbundet med skade på venstre halvkule (93 prosent) og med bruk av den ikke-dominerende venstre hånden (97 prosent) (Balfour et al., 2007). Den prototypiske voksen speilforfatteren er en høyrehånder som mister høyre arm motorfunksjon etter hjernehalvdelens hjerneslag, og blir tvunget til å skrive med venstre hånd.
Gitt denne profilen, kan den sterke assosiasjonen av speil -skriving med skade på venstre halvkule være en gjenstand for tvungen bruk av venstre hånd? Ville speilskriving bli fremkalt i andre grupper bare ved å be om å skrive med venstre hånd?Da denne taktikken ble prøvd, ga den speilskrivningshastigheter som ikke var statistisk forskjellig mellom høyre- og venstrehvelvede mennesker (14 prosent av 36 tilfeller mot 20 prosent av 50 tilfeller) (Balfour et al., 2007) . Selv blant 86 sunne kontroller ga skriving med venstre hånd i det minste noen reverseringer hos 7 prosent av befolkningen; men å skrive med høyre hånd gjorde det aldri.
Disse resultatene passer til motorhypotesen, ifølge hvilken ufrivillig speilskriving hos voksne gjenspeiler venstrehåndsutførelse av en høyre handling uten motorisk transformasjon. Transformasjonen krever kognitive ressurser, så det vil være utsatt for oppmerksomhets bortfall, og spesielt sårbart etter hjerneskade. Vi må understreke at de sporadiske reverseringene som oppnås ved å be hjerneskadede om å skrive med venstre hånd, er av en annen alvorlighetsgrad enn floride kliniske tilfeller, som kan innebære konsekvent reversering av ord, flersifrede tall og setninger (se Della Sala & Cubelli, 2007). Å fullstendig redegjøre for alvorlig og vedvarende speilskriving kan kreve mer gjennomgripende kognitive mangler, kanskje kombinert med anosognosia (mangel på innsikt) eller anosodiaphoria (mangel på bekymring) (f.eks. Angelillo et al., 2010).
Så, barn kan speilskrive fordi de er usikre på riktig retning, mens voksne beholder riktig (bortførende) retning, men klarer ikke å endre denne motorvanen for den uvante hånden. Imidlertid er en alternativ motorregnskap, som relaterer ufrivillig speilskriving nærmere barndomsformen, blitt fremført av Della Sala og Cubelli (2007). Denne ‘retningsbestemte’ hypotesen foreslår at ufrivillig speilskriving gjenspeiler tap av kunnskap om retningen til lærte handlinger, med utførelse i stedet styrt av en preferanse for bortføringsbevegelser. Dette innebærer at retningen til en handling ikke bare erverves senere enn dens form, men representeres separat, og sårbar separat for skade. Det er ikke klart om denne kontoen forbedrer standardbilkontoen ved å forklare dokumenterte tilfeller av speilskriving, men ytterligere data om innflytelse av språk og håndethet kan vise seg å være avgjørende. Retningsbestemt apraksi forutsier at speilskriving skal påvirke venstre hånd for høyre håndskrifter som engelsk, men høyre hånd for venstre manus som hebraisk eller arabisk, uavhengig av forfatterens hånd. Det er en rapport, som passer akkurat denne forutsigelsen, om en mann som speilskrev på hebraisk, men ikke på fransk med sin høyre hånd, men som likevel produserte det motsatte mønsteret – speilskriving på fransk, men ikke på hebraisk – med venstre hånd. Observasjonen er imidlertid anekdotisk (Marinesco, sitert av Russell, 1900), og krever replikering.
Rollen til speiloppfatninger
Speilskriving medfører ikke en fordel for lesing av speilet tekst; et faktum som betydelig styrker en motorkonto (Critchley, 1928). Men analoge fenomener kan påvirke persepsjonen. Parietal lobe-skade kan indusere manglende evne til å skille mellom speilbilder, selv om subtile endringer i form eller rotasjon blir oppdaget (Davidoff & Warrington, 2001; Turnbull & McCarthy, 1996). Slike speilforvirringer forekommer noen ganger sammen med speilskriving (Durwen & Linke, 1988; Heilman et al., 1980; Wade & Hart, 1991). I andre tilfeller kan oppfatningen reverseres systematisk og gi flytende speillesing (Gottfried et al., 2003; Lambon-Ralph et al., 1997; Pflugshaupt et al., 2007). Hvis disse menneskene også speiler skriver, kan det være bevisst, og noen oppgir at de gjør det for å kunne lese det de skriver. Den mest uvanlige rapporten er imidlertid om en polyglotkvinne som, etter hjernerystelse, speilles og skrev sitt første språk, hebraisk (et høyre – venstre manus), men ikke polsk eller tysk (venstre – høyre manus) (Streifler & Hofman, 1976). Hennes speilskriving var tilsynelatende ufrivillig og påvirket den dominerende høyre hånden (venstre hånd ble ikke testet); og hun viste en rekke andre reverseringer, perseptuelle og konseptuelle (forvirring av motsetninger som inni / utenfor, over / under). Språkspesifisiteten til speilvendingene hennes er utfordrende å forklare, men den tette parallellen mellom hennes lesing og skriving antyder at ufrivillig speilskriving i noen tilfeller kan ha et perseptuelt (eller konseptuelt) grunnlag.
Liker speilskriving, ervervet speillesing husker feilene i barndommen; og når det gjelder skriving, kan perseptuell forvirring hos barn gjenspeile en stort sett fordelaktig speilgeneralisering. I naturen er speilbilder alltid to forekomster eller synspunkter av det samme, så det er effektivt å representere dem som likeverdige. På den annen side trenger vi noen ganger å skille speilformer, og ingen steder er dette viktigere enn å dekode skriftspråk.Funksjonell nevroavbildning antyder at en region av venstre midfusiform gyrus (det ‘visuelle ordformområdet’) kan være kritisk for speil-diskriminering i lesing (Dehaene et al., 2010; Pegado et al., 2011). Utviklingen av denne kapasiteten undertrykker antagelig speillesingsfeil under læring.
Bevisst speilskriving
Writing in Brain i 1896, FJ Allen, en nevrologisk sunn professor i fysiologi, registrerte sin subjektive opplevelse av flytende venstrehendt speilskriving, og spekulerer i at evnen kanskje ikke er sjelden, bare sjelden praktisert. Han foreslo at ‘speilskriving ofte er et symptom på nervesykdom; men sykdommen trenger ikke være årsaken til fakultetet, men bare årsaken til at den ble oppdaget ’(s.385). Som allerede nevnt, blir speilskriving bevisst adoptert av noen hjerneskadede mennesker med omvendt oppfatning. Den dyrkes også av noen sunne, om enn uvanlige mennesker; ofte til et høyt ferdighetsnivå. Kjente utøvere inkluderer Lewis Carroll, som eksperimenterte med så vel romlige som logiske inversjoner, og var en dyktig speilforfatter. Blant de 100.000 brevene han skrev, var en serie med ‘glassbokstaver, designet for å bli lest i et speil. Speilskriving vises også i hans historier og dikt. I Through the Looking-Glass er en av Alice sine første oppdagelser en bok trykt i speilskript. Det var også Leonardo da Vinci, som skrev tusenvis av sider av notatbøkene i speilvendt skript, med venstre hånd. Kan bevisst speilskriving gi innsikt i arten av ufrivillig speilskriving hos hjerneskadede voksne?
Vi har nylig hatt sjansen til å ta opp dette problemet med Kasimir Bordihn (KB), en tysk kunstner, som har praktisert forskjellige former for speilskriving i mer enn 50 år. KB er en naturlig venstrehånder, skolet for å skrive med høyre hånd, som ‘oppdaget’ speilskriving i alderen ni, og fant ut at han kunne halvere tiden med å skrive linjer ved å skrive fremover med høyre hånd og samtidig bakover med venstre. Senere praktiserte og utvidet han denne teknikken ved å skrive fremover eller bakover med begge hender, inkludert vertikale så vel som horisontale flips, og inkorporerte disse i en særegen ‘mirror-art’ (se omslag). Vi har startet en casestudie av KBs evner, som gir klar støtte til motorhypotesen om speilskriving, og noen mindre forventede resultater.
Først mens KB skriver dyktig i en rekke forskjellige retninger, hans mest flytende form, og den eneste ikke-standardiserte formen som ligner på hans normale fremre høyrehåndede skript, er horisontal speilskriving produsert med venstre hånd. Denne spesielle statusen er i samsvar med synspunktet om at venstrehendt speilskriving gjenspeiler den utransformerte utførelsen av en lært høyrehåndshandling. For det andre, når han skriver med begge hender, er ytelsen hans mye bedre hvis hendene beveger seg speilsymmetrisk for å produsere motsatte skript, enn om de beveger seg sammen for å produsere lignende skript. Det er motoren og ikke den perseptuelle kongruensen som teller. For det tredje, som med de fleste ufrivillige speilforfattere, gir KBs allsidighet med en penn ingen perseptuell fordel: han er like forvirret av speilet tekst som enhver annen leser. Disse egenskapene samsvarer med en motorisk beretning om speilskriving.
I tillegg til å be KB om å lese speilet tekst høyt, vurderte vi hans anerkjennelse av reflekterte bokstaver på psykofysiske måter, og fant ingenting uvanlig. Men da vi i stedet ba KB om å diskriminere bilder av venstre og høyre hånd, viste han en jevn manglende evne, og utførte dramatisk dårligere enn matchede kontroller, og ved en anledning klarte han ikke bedre enn sjansen. Dette var ikke et generelt problem med kroppsdeler, da han kunne diskriminere føttens lateralitet veldig godt; og det var ikke på grunn av forhastet beslutningstaking, da hans hånddiskriminering var både langsom og unøyaktig. Snarere avslørte KB en spesifikk svekkelse for diskriminering av venstre og høyre hånd.
Denne kroppsdelidentifikasjonsoppgaven brukes mye som en test av motoriske bilder. Folk løser denne oppgaven ved å dreie mentalt sine egne hender eller føtter for å bekrefte samsvar med det viste bildet (Parsons, 1987, 1994). En mulig tolkning av KBs resultat er at hans uvanlige fasilitet for (og / eller historie om) å utføre høyre handlinger med venstre kan medføre en unormal grad av overlapping i de nevrale motoriske representasjonene av hendene. Han kan dermed rotere hendene mentalt for å matche bildet, men likevel ikke identifisere introspektivt hvilken hånd som har laget kampen. Dette er et meget foreløpig forslag, men observasjonen er absolutt spennende. En annen flippant implikasjon kan være at Leonardo da Vinci, for hele sitt geni, kan ha hatt mer problemer enn den gjennomsnittlige renessansemannen med å fortelle sin venstre hånd fra høyre.
Avsluttende refleksjoner
Som barn , gjør vi speilfeil i lesing og skriving.Disse perseptuelle og motoriske forvirringene er ikke tett knyttet sammen, men stammer fra parallelle strategier for speilgeneralisering i persepsjon og handling. Hvis vi da lærer å skrive med høyre hånd, kan speilskriving være det latente naturlige skriptet til vår venstre, og omvendt, og krever bare at visse omstendigheter dukker opp.
Speilskriving i sine forskjellige former – spontan, ufrivillig og bevisst – har lenge fascinert observatører innen kunst og vitenskap. Utover den åpenbare nysgjerrighetsverdien, gir den overbevisende innsikt i hvordan vi lærer om, og representerer verden og våre handlinger i den. Historien er spennende, men ufullstendig. Vi tror det vil være mer å lære om oss selv i dette spesielle glasset.
Box
Mirror-writing er også blitt portrettert i filmer:
i Christopher Nolans Memento, «fakta» er tatovert på Leonards bryst i speilskriving slik at han kan lese refleksjonen deres. I Stanley Kubriks The Shining skriver Danny REDRUM på døren, som er MORD bakover (Maggie gjør det samme med henne lekeblokker i Simpsons-episoden Reality Bites). Speilskriving har også med i Simpsons-episoden ‘Brother from the same planet’; Scooby-Doo-episoden ‘Mystery mask mix-up’; The 25th Hour; Alvin and the Chipmunks; og Flowers for Algernon. For ytterligere eksempler, se Della Sala og Cubelli (2009).
Robert D. McIntosh
er ved Human Cognitive Neuroscience, Psychology, University of Edinburgh
Sergio Della Sala
er ved Human Cognitive Neuroscience, Psychology, University of Edinburgh