Podstawowa gramatyka i interpunkcja: zdania uzupełniające

Jeśli nie wiesz, gdzie zaczyna się jedna myśl, a gdzie zaczyna się inna, czytelnik też będzie. Zdania uzupełniające to dwa lub więcej pełnych zdań, które nie są połączone z poprawną interpunkcją.

Na przykład: To jest mój zwycięski kupon na loterię, Kupiłem go w Publix.

JAK SPRAWDZIĆ SENTENCJE URUCHOMIONE:

1) Przeczytaj na głos słowa między każdą wielką a kropką. Czy widzisz temat i czasownik – czy możesz określić, kto co robi?

2) Zdanie uzupełniające ma więcej niż jedną kombinację tematu / czasownika. Ma dwie lub więcej odpowiedzi na pytanie, kto co robi?

W przykładzie: To jest mój zwycięski kupon na loterię, kupiłem go w Publix.

Zdanie 1 – To moja wygrana Kupon na loterię.

Zdanie 2 – kupiłem w Publix.

Typowy problem ze zdaniami run-on nr 1 – łączenie przecinków.

Sam przecinek nie wystarczy, aby połączyć dwa zdania.

Na przykład:

Źle – byłem zmęczony pracą do późna, i tak musiałem chodzić na zajęcia.

Dobrze – byłem zmęczony pracą do późna; I tak musiałem iść na zajęcia.

Dobrze – byłem zmęczony pracą do późna, ale i tak musiałem iść na zajęcia.

Typowy problem nr 2 ze zdaniami run-on – zdanie zespolone.

Zdania nie mogą po prostu występować razem. Muszą być połączone koniunkcją koordynującą lub koniunkcją podrzędną.

Na przykład:

Źle – mój brat właśnie skończył liceum i będzie uczęszczał do St. Petersburg College.

Dobrze – mój brat właśnie skończył liceum, więc będzie uczęszczał do St. Petersburg College.

Dobrze – mój brat będzie uczęszczał do St. Petersburg College, ponieważ chce studiować pielęgniarstwo.

JAK NAPRAWIĆ SENTENCJE URUCHAMIANIA:

Kiedy zobaczysz dwa zdania między wielką a kropką, zadaj sobie pytanie, gdzie kończy się pierwsza myśl, a zaczyna następna ? Czy te zdania są prawidłowo połączone? Przecinek to za mało!

Na przykład: chłopiec histerycznie uciekł, pies gonił za nim szczekając dziko.

Zdanie 1 – Chłopiec uciekł histerycznie.

Zdanie 2 – Pies gonił za nim, szczekając dziko.

To zdanie uzupełniające składa się z dwóch zdań i powinno być interpunkowane następująco :

1) Dwa proste zdania: chłopiec pobiegł. Pies gonił.

2) Zdanie złożone: chłopiec pobiegł, a pies gonił.

3) Złożone zdanie: chłopiec uciekł, ponieważ pies gonił.

Proste rozwiązanie dla zdań poprzedzających:

1) Przeczytaj na głos słowa między każdą wielką a kropką. Czy widzisz temat i czasownik – czy możesz określić, kto co robi?

2) Oddziel każdy temat i czasownik kropką na dwa proste zdania.

Źle – piosenkarz skłonił się, a tłum ucichł.

Po prawej – piosenkarz ukłonił się. Tłum ucichł.

Niektórzy uczniowie uważają, że muszą pisać skomplikowane zdania, ale podzielenie pomysłów na proste zdania może zwiększyć przejrzystość pisania i jest lepsze niż pisanie run-on.

Kolejne rozwiązanie w przypadku zdań składanych:

Używanie tylko prostych zdań może sprawić, że twoje pisanie będzie brzmiało nierówno, więc używaj zdań złożonych, aby łączyć powiązane pomysły średnikiem lub spójnikiem koordynującym.

Źle – pogoda była ładna, poszliśmy na plażę!

Dobrze – pogoda była ładna; poszliśmy na plażę!

Dobrze – pogoda była ładna, więc poszliśmy na plażę!

Użyj złożonych zdań, aby pokazać związek między pomysłami z koniunkcją podrzędną.

Źle – jedliśmy pizzę na obiad, ale nie mogliśmy zdecydować, co ugotować.

Dobrze – Na obiad zjedliśmy pizzę, bo nie mogliśmy zdecydować, co ugotować.

Źle – to było święto, poszliśmy do parku.
Dobrze – ponieważ były to święta, poszliśmy do parku.

Zwróć uwagę, jak zmienia się interpunkcja w zależności od tego, czy klauzula podrzędna występuje na początku (z przecinkiem), czy na końcu (bez przecinka) zdania.

Leave a Reply

Dodaj komentarz

Twój adres email nie zostanie opublikowany. Pola, których wypełnienie jest wymagane, są oznaczone symbolem *