Jeśli nie wiesz, gdzie zaczyna się jedna myśl, a gdzie zaczyna się inna, czytelnik też będzie. Zdania uzupełniające to dwa lub więcej pełnych zdań, które nie są połączone z poprawną interpunkcją.
Na przykład: To jest mój zwycięski kupon na loterię, Kupiłem go w Publix.
JAK SPRAWDZIĆ SENTENCJE URUCHOMIONE:
1) Przeczytaj na głos słowa między każdą wielką a kropką. Czy widzisz temat i czasownik – czy możesz określić, kto co robi?
2) Zdanie uzupełniające ma więcej niż jedną kombinację tematu / czasownika. Ma dwie lub więcej odpowiedzi na pytanie, kto co robi?
W przykładzie: To jest mój zwycięski kupon na loterię, kupiłem go w Publix.
Zdanie 1 – To moja wygrana Kupon na loterię.
Zdanie 2 – kupiłem w Publix.
Typowy problem ze zdaniami run-on nr 1 – łączenie przecinków.
Sam przecinek nie wystarczy, aby połączyć dwa zdania.
Źle – byłem zmęczony pracą do późna, i tak musiałem chodzić na zajęcia.
Dobrze – byłem zmęczony pracą do późna; I tak musiałem iść na zajęcia.
Dobrze – byłem zmęczony pracą do późna, ale i tak musiałem iść na zajęcia.
Typowy problem nr 2 ze zdaniami run-on – zdanie zespolone.
Zdania nie mogą po prostu występować razem. Muszą być połączone koniunkcją koordynującą lub koniunkcją podrzędną.
Źle – mój brat właśnie skończył liceum i będzie uczęszczał do St. Petersburg College.
Dobrze – mój brat właśnie skończył liceum, więc będzie uczęszczał do St. Petersburg College.
Dobrze – mój brat będzie uczęszczał do St. Petersburg College, ponieważ chce studiować pielęgniarstwo.
JAK NAPRAWIĆ SENTENCJE URUCHAMIANIA:
Kiedy zobaczysz dwa zdania między wielką a kropką, zadaj sobie pytanie, gdzie kończy się pierwsza myśl, a zaczyna następna ? Czy te zdania są prawidłowo połączone? Przecinek to za mało!
Na przykład: chłopiec histerycznie uciekł, pies gonił za nim szczekając dziko.
Zdanie 1 – Chłopiec uciekł histerycznie.
Zdanie 2 – Pies gonił za nim, szczekając dziko.
To zdanie uzupełniające składa się z dwóch zdań i powinno być interpunkowane następująco :
1) Dwa proste zdania: chłopiec pobiegł. Pies gonił.
2) Zdanie złożone: chłopiec pobiegł, a pies gonił.
3) Złożone zdanie: chłopiec uciekł, ponieważ pies gonił.
Proste rozwiązanie dla zdań poprzedzających:
1) Przeczytaj na głos słowa między każdą wielką a kropką. Czy widzisz temat i czasownik – czy możesz określić, kto co robi?
2) Oddziel każdy temat i czasownik kropką na dwa proste zdania.
Po prawej – piosenkarz ukłonił się. Tłum ucichł.
Niektórzy uczniowie uważają, że muszą pisać skomplikowane zdania, ale podzielenie pomysłów na proste zdania może zwiększyć przejrzystość pisania i jest lepsze niż pisanie run-on.
Kolejne rozwiązanie w przypadku zdań składanych:
Używanie tylko prostych zdań może sprawić, że twoje pisanie będzie brzmiało nierówno, więc używaj zdań złożonych, aby łączyć powiązane pomysły średnikiem lub spójnikiem koordynującym.
Źle – pogoda była ładna, poszliśmy na plażę!
Dobrze – pogoda była ładna; poszliśmy na plażę!
Dobrze – pogoda była ładna, więc poszliśmy na plażę!
Użyj złożonych zdań, aby pokazać związek między pomysłami z koniunkcją podrzędną.
Źle – jedliśmy pizzę na obiad, ale nie mogliśmy zdecydować, co ugotować.
Dobrze – Na obiad zjedliśmy pizzę, bo nie mogliśmy zdecydować, co ugotować.
Zwróć uwagę, jak zmienia się interpunkcja w zależności od tego, czy klauzula podrzędna występuje na początku (z przecinkiem), czy na końcu (bez przecinka) zdania.