Grundläggande grammatik och skiljetecken: Run-on-meningar

Om du är förvirrad över var en idé börjar och en annan börjar, läsaren kommer också att ha det. Run-on-meningar är två eller flera fullständiga meningar som inte kombineras med korrekt skiljetecken.

Till exempel: Detta är min vinnande lotterilott, Jag köpte den på Publix.

HUR DU KONTROLLERAR FÖR RUN-ON MÖTEN:

1) Läs orden mellan varje huvudstad och period högt. Ser du ett ämne och verb – kan du bestämma vem som gör vad?

2) En pågående mening har mer än en kombination av ämne / verb. Den har två eller flera svar på vem som gör vad?

I exemplet: Detta är min vinstlott, jag köpte den på Publix.

Mening 1 – Detta är min vinnande lotteri.

Mening 2 – jag köpte den på Publix.

Vanligt pågående meningsproblem # 1 – kommaskarven.

Ett kommatecken räcker inte för att ansluta två meningar.

Till exempel:

Fel – Jag var trött på att arbeta sent, jag var ändå tvungen att gå till lektionen.

Rätt – jag var trött på att arbeta sent; Jag var tvungen att gå i klass ändå.

Rätt – jag var trött på att arbeta sent, men jag var ändå tvungen att gå till lektionen.

Vanligt pågående meningsproblem # 2 – den smälta meningen.

Meningar kan inte bara köras tillsammans. De måste förenas med en koordinerande eller en underordnad konjunktion.

Till exempel:

Fel – Min bror tog precis examen från gymnasiet och kommer att gå på St. Petersburg College.

Rätt – Min bror tog precis examen från gymnasiet, så han går på St. Petersburg College.

Höger – Min bror kommer på St. Petersburg College för att han vill studera omvårdnad.

HUR FIXERAR KÖRNINGSMENNINGAR:

När du ser två meningar mellan huvudstaden och perioden, fråga dig själv var slutar den första idén och nästa börjar ? Fogas dessa meningar ordentligt? Ett komma räcker inte!

Till exempel: Pojken sprang bort hysteriskt, hunden jagade efter honom skällande vilt.

Mening 1 – Pojken sprang bort hysteriskt.

Mening 2 – Hunden jagade efter honom skällande vilt.

Den här påkörningsmeningen består av två meningar och bör avgränsas enligt följande :

1) Två enkla meningar: Pojken sprang. Hunden jagade.

2) En sammansatt mening: Pojken sprang och hunden jagade.

3) En komplex mening: Pojken sprang för att hunden jagade.

Den enkla lösningen för körningsmeningar:

1) Läs orden mellan varje huvudstad och period högt. Ser du ett ämne och verb – kan du bestämma vem som gör vad?

2) Separera varje ämne och verb med en punkt i två enkla meningar.

Fel – Sångaren böjde publiken växte fortfarande.

Höger – sångaren böjde sig. Publiken växte fortfarande.

Vissa elever tycker att de måste skriva komplicerade meningar, men att dela upp idéer i enkla meningar kan ge tydlighet åt ditt skrivande och är bättre än att skriva en run-on.

En annan lösning för pågående meningar:

Om du bara använder enkla meningar kan ditt skrivande låta hackigt, så använd sammansatta meningar för att sammanfoga relaterade idéer med en semikolon eller en koordinerande sammankoppling.

Fel – vädret var fint, vi åkte till stranden!

Höger – vädret var fint; vi gick till stranden!

Höger – vädret var fint, så vi åkte till stranden!

Använd komplexa meningar för att visa förhållandet mellan idéer med en underordnad konjunktion.

Fel – Vi hade pizza till middag vi kunde inte bestämma vad vi skulle laga.

Höger – Vi hade pizza till middag eftersom vi inte kunde bestämma vad vi skulle laga.

Fel – Det var semester, vi åkte till parken.
Höger – Eftersom det var semester gick vi till parken.

Observera hur skiljetecken ändras beroende på om den underordnade satsen kommer i början (med ett kommatecken) eller slutet (utan kommatecken) av meningen.

Leave a Reply

Lämna ett svar

Din e-postadress kommer inte publiceras. Obligatoriska fält är märkta *