Kolbs model for Experiential Learning
Den teoretiske model for Experiential Learning er baseret på det humanistiske og konstruktivistiske perspektiv, idet det foreslås, at vi er naturligvis i stand til at lære, og den erfaring spiller en kritisk rolle i opbygning og erhvervelse af viden. Med andre ord sker læring, når nogen skaber viden gennem erfaringsmæssige transformationer (Kolb, 1984).
Billedet nedenfor demonstrerer den erfaringsmæssige læringscyklus af Kolb:
Billede: Den erfaringsbaserede læringscyklus (McLeod, 2013)
Effektiv læring foregår i fire faser:
- Konkret oplevelse : Den studerende møder en ny oplevelse eller deltager i en fortolkningsproces af en eksisterende oplevelse.
- Reflekterende observation: Den studerende gennemgår og reflekterer over den nye oplevelse og identificerer eventuelle uoverensstemmelser mellem oplevelse og forståelse.
- Abstrakt konceptualisering: Gennem den reflekterende proces skaber eleven en ny idé / koncept eller modificerer et eksisterende abstrakt koncept – analyserer begreberne og danner konklusioner og generaliseringer.
- Aktiv eksperimentering: Den studerende planlægger og prøver ud af, hvad der blev lært og er i stand til at anvende den nye viden i en anden situation s – konklusioner og generaliseringer bruges til at teste hypotesen, og dermed deltager eleven i nye oplevelser.
Det er muligt for eleven at komme ind på et af disse fire trin og følge dem gennem deres sekvens at tilegne sig ny viden. Hvad der fremhæves er, at for at effektiv læring skal forekomme, skal eleven gennemføre alle fire faser i modellen, og ingen trin kan stå alene som en læringsprocedure.
Del: Twitter, Facebook
Kort URL: https://carleton.ca/experientialeducation/?p=233