Bevezetés
A Nashville School of Law (NSL) egy non-profit jogi egyetem, amelyet 1911-ben alapítottak. amely magas színvonalú jogi oktatást kínál megfizethető tandíj mellett. Az órákat kizárólag éjszaka tartják. Az iskolába beiratkozott hallgatók többsége teljes munkaidőben folytatja munkáját egész jogi karrierje során. Diákjaink tanárok, rendőrök, paralegálok, biztosítási ügynökök, orvosok, cégtulajdonosok, gyári munkások, ingatlanügynökök és különféle szakemberek, akiket túl sok felsorolni. Diákjaink nagyra értékelik a jogi tanulmányok lehetőségét, miközben folytatják jelenlegi karrierjüket és fizetnek egyidejűleg oktatásáért.
A J.D megszerzéséhez legalább négyéves tanulmány szükséges. Az órák augusztusban kezdődnek és májusban zárulnak, és hétfőtől csütörtökig 18: 30-tól tartanak. 10:00 óráig. Az első és a második évfolyamos hallgatók heti két éjszakán vesznek részt az órákon. A harmadéves és a negyedéves hallgatók heti három éjszakán vesznek részt az órákon.
Küldetésünk
A Nashville School of Law küldetése, hogy magas színvonalú jogi oktatást nyújtson megfizethető tandíj mellett. .
Történelmi háttér
Nemzetünk első évszázada során a joggyakorlásra vágyó személyek tanítványként szolgáltak tapasztaltabb ügyvédeknél. „Jogot olvasnának”, miközben megtanulják a joggyakorláshoz szükséges gyakorlati kompetenciákat. Képzésük befejezése után a törekvő ügyvédek informális szóbeli vizsga letétele után teljes jogú tagokká válnak helyi jogi közösségükben.
Az ügyvédek a polgárháborút követően kezdtek állami és nemzeti szinten szerveződni, céljuk az volt, hogy az ügyvédi gyakorlatot “tanult szakmának” alapítsák. E cél elérése érdekében azt szorgalmazták, hogy a tanulószerződéses gyakorlatot cseréljék le egy jogi egyetemi oktatásra, emeljék a szakmába való belépés színvonalát, és egységesítsék a jogi gyakorlatba való felvétel folyamatát.
Ezek a reformok drámai módon megváltoztatták a Az Egyesült Államok. A XX. Század fordulóját körülvevő évtizedek alatt nőtt a jogi iskolák száma; az eset módszer helyettesítette a készségfejlesztést; jogi fokozatok váltották fel a tanulószerződéses gyakorlatot; és az államok megkezdték az írásbeli ügyvédi vizsgák lebonyolítását. Mivel a jogi tanulmányozást tudományos gyakorlatnak tekintették, a joggyakorláshoz szükséges gyakorlati kompetenciákról szóló képzés félreállt.
A főiskolához vagy egyetemhez kapcsolódó jogi iskolák száma fokozatosan növekedett. Ezek az iskolák általában hároméves tantervet és a jogi oktatás megközelítését ajánlották a Harvard Law School-hoz hasonlóan. Teljes munkaidőben jogászprofesszorokat foglalkoztattak, nagy jogi könyvtárakat állítottak össze, és jogi diplomákat szereztek. Végül felvételi előtti oktatási követelményeket és felvételi vizsgákat fogadtak el a jelentkezők átvilágítására.
Ugyanebben az időszakban a nem csatlakozott esti jogi egyetemek számának növekedése nagymértékben meghaladta a nappali tagozatos jogi képzés növekedését iskolák. Tanterveik nagyobb súlyt kaptak a gyakorlati kompetenciákban résztvevő hallgatók képzésére. Karaik tapasztalt ügyvédek és bírák voltak, akik szoros kapcsolatban álltak helyi jogi közösségükkel, és akiknek középpontjában a tanítás és a mentorálás állt. Míg az oktatás beállítása az ügyvédi irodákról az osztálytermekbe költözött, a tanulószerződéses gyakorlati modell alapvető elemei megmaradtak. Az esti programok hallgatóit ugyanazok a szakemberek mentorálták a szakmába, akikkel végül jogot gyakoroltak.
Az esti jogi iskolák rendkívül népszerűnek bizonyultak. Azzal demokratizálták a jogi oktatást, hogy lehetőséget biztosítottak jogi oktatás megszerzésére azoknak a munkásosztálybeli felnőtteknek, akik számára a kollégiumi rendszer útja nem volt elérhető. A diákok úgy tekintettek ezekre az iskolákra, mint egy megfizethető kapura a jogi jogi karrierre, a társadalmi fejlődés és az anyagi biztonság ezzel járó lehetőségeivel. Ennek eredményeként a huszadik század fordulója után az esti jogi iskolákba beiratkozott hallgatók száma jóval meghaladta a nappali tagozatos jogi egyetemekre járó hallgatók számát. Ez idő alatt azonban több nonprofit szervezet lépett be a jogi oktatás területére. Ezen szervezetek egyike, a Fiatal Férfiak Keresztény Egyesülete (YMCA) már más oktatási lehetőségeket biztosított tagjainak.
1891 és 1927 között tizenkilenc, az YMCA-hoz társult jogi iskolát hoztak létre. ezeknek az iskoláknak az alapítói rangos jogi iskolák végzett hallgatói voltak, akik felismerték, hogy részidős jogi képzésre van szükség azoknak a hallgatóknak, akik nem engedhetik meg maguknak a teljes munkaidős jogi tanulmányokat. Az ezekbe az iskolákba járó diákok kormányzati alkalmazottakból, tanárokból, középvezetőkből és más dolgozó férfiakból és nőkből álltak.Megmutatták a szívósságot és az önfejlesztés iránti vágyat, amely jellemzi a mai részmunkaidős hallgatókat, akik hajlandóak vállalni a jogi tanulmányok kihívását, valamint a családjuk és a munkáltatóik iránti elkötelezettségüket.
1911-ben négy diplomás a Vanderbilt Law School alapította az YMCA Night Law School-t Nashville-ben, Tennessee államban. Céljuk az volt, hogy a dolgozó férfiak és nők számára minőségi jogi oktatást nyújtsanak megfizethető áron. Úgy vélték, hogy a részmunkaidős jogi tanulmányok lehetőségének megteremtése nemcsak a hallgatóknak, hanem Nashville-nek és annak lakóinak is előnyös lesz. Egyedülálló együttműködés keretében az iskola hallgatói a közeli Cumberland Law School-ban befejezték tanfolyamuk egy részét, és Cumberland jogi diplomákat kaptak. 1927-ben azonban a Nashville-i YMCA Night Law School saját nevében kezdte el adni a fokozatokat.
Az 1930-as évek közepére Tennessee-ben a jogi oktatás más államokban a jogi oktatást tükrözte. 1937-ben a Tennessee Ügyvédi Kamara (TBA) független tanulmányt rendelt Tennessee tizenkét jogi iskolájáról. Ezen iskolák közül három, amelyek mind egyetemekhez kapcsolódnak, nappali tagozatú tantervet kínáltak. A fennmaradó iskolák függetlenek voltak, és esti programokat kínáltak. A tizenkét közül a napi programok közül csak kettő kapott akkreditációt az Amerikai Ügyvédi Kamarától (ABA). 1938-ban 915 hallgató tanult jogot Tennessee-ben. Ezeknek a hallgatóknak csaknem 60% -a beiratkozott a kilenc esti program egyikébe. Az esti programokon részt vevő hallgatók több mint 20% -a beiratkozott a Nashville YMCA Night Law School-ba.
A huszadik század előrehaladtával olyan nemzeti szervezetek, mint az ABA, az American Law Schools és a Law School A Felvételi Tanács a joggyakorlat emelését, egységesítését és szabályozását tűzte ki célul. Erőfeszítéseik aláássák számos nem csatlakozó esti jogi iskola életképességét. Az YMCA-hoz kapcsolt iskolák sem voltak kivételek, mert az YMCA már nem engedhette meg magának az akkreditált jogi oktatási programok finanszírozását és működtetését. Ennek megfelelően, az életképesség fenntartása érdekében az YMCA-hoz kapcsolt jogi egyetemek kénytelenek voltak kapcsolatot keresni más főiskolákkal és egyetemekkel, és ennek során át kellett állniuk az esti programokról a teljes munkaidős nappali programokra.
Mivel az összes többi YMCA kapcsolt jogi egyetemet asszimilálták vagy bezárták, a Nashville YMCA Night Law School lett az egyetlen megmaradt független jogi iskola, amelynek gyökerei voltak YMCA-nak. Az iskola végül megszakította kapcsolatait az YMCA-val. 1927-ben nonprofit vállalatként alapították, és 1986-ban Nashville Law School-ra (NSL) változtatta nevét. Végül 1991-ben elköltözött a belvárosi YMCA alagsorában lévő tantermeiből, és saját épületébe. Nashville külvárosa. Amikor a Memphisi Egyetem 1988-ban befejezte esti programjának utolsó osztályát, az iskola Tennessee egyetlen jogi iskolája lett, amely kizárólag esti órákat kínál.
Elkötelezettség egy esti program iránt
Az iskola egész területén A történelem során vezetői hűek maradtak ahhoz a történelmi küldetéséhez, hogy megfizethető áron biztosítsanak minőségi jogi oktatást a dolgozó férfiak és nők számára. Az iskola több alkalommal komoly egyesülési megbeszéléseken vett részt más állami és magán főiskolákkal és egyetemekkel Tennessee-ben. Bár ezek a megbeszélések szívélyesek és komolyak voltak, egyik sem eredményezett társulási megállapodást.
Mindezen tárgyalások során az iskola fenntartotta elkötelezettségét az esti órák megfizethető áron történő felajánlása mellett. Ennek megfelelően ragaszkodott ahhoz, hogy minden megállapodás vaskos kötelezettségvállalásokat tartalmazzon arra vonatkozóan, hogy az esti programot nem zárják le, és hogy a program költségei nem válnak a belépés akadályává. Mivel az iskola megszerzésére vágyó intézmények az ABA által akkreditált nappali programok megnyitását tervezték, csak abban az esetben voltak hajlandók megállapodni, hogy mindaddig folytatják az esti program működtetését, amíg az anyagilag életképes. Anélkül, hogy megbizonyosodott volna egy megfizethető esti program folytatásáról, az iskola nem volt hajlandó folytatni a hovatartozásról folytatott megbeszéléseket.
Változatos hallgatói testület
Mint 1911 óta, az iskola továbbra is utat nyújtson a kielégítő jogi karrier felé a hallgatók tágan sokszínű csoportja számára. A hallgatói létszám nagyrészt dolgozó férfiakból és nőkből áll, akik számára a jog teljes idejű tanulmánya nem lehetséges. Az iskola vezetői úgy vélik, hogy a jogrendszer egésze kihasználja azoknak az embereknek az elképzeléseit, értékeit és aggodalmait, akik egyébként kizárhatók lennének a szakmából.
A többi jogi iskolához hasonlóan az Iskola felvételi folyamata magában foglalja a a jelentkezők alapfokozatú pontszámainak átlaga és a jogi egyetemi felvételi teszt (LSAT) pontszámai.Az iskola azonban úgy véli, hogy vannak más releváns prediktorok is, és hogy az osztályzatok átlagainak és a standardizált tesztértékeknek a túlzott támaszkodása általában kizárja azokat a pályázókat, akiknek munkatapasztalata, háttere és személyes tulajdonságai tükrözik a jogi egyetemen való siker képességét és a törvény. Az iskola feladata, hogy maximalizálja diákjainak sikerességét, és lehetővé tegye számukra, hogy felülmúlják a szokásos előrejelzőket.
Az osztályzat átlagain és az LSAT pontszámain túl az iskola felvételi folyamata súlyt fektet a következőkre: (1) korábbi tapasztalat vagy munkavégzés a joggyakorlat, a bíróságok vagy az igazságszolgáltatás rendszerével kapcsolatos területeken; (2) bizonyított szóbeli és írásbeli kommunikációs készség; 3. foglalkoztatás másokat szervező vagy irányító pozíciókban; (4) a közösség bevonása és szolgálata; (5) foglalkoztatás kutatást, elemzést, érvelést vagy stratégiai tervezést igénylő területeken; (6) szorgalmat, feddhetetlenséget és őszinteséget tanúsító tevékenységek; (7) a személyes és mások munkájának megszervezésére és irányítására való képességet bemutató tapasztalat; és (8) az együttműködésre való képesség bizonyításának tapasztalata.
Minőségi gyakorlati tanterv
Az iskola tantervét arra tervezték, hogy felkészítse és felhatalmazza hallgatóit a szakmailag kifizetődő és pénzügyileg fenntartható karrierre. A jogi karrier jutalmazása nem csak a nagy társasági ügyvédi irodákra korlátozódik. Megtalálhatók az állami és nonprofit szektorban, az üzleti életben és más magángyakorlatokban is. Valójában a legális munkahelyek túlnyomó többsége a magánszektorban manapság kis- és középvállalkozásokban, valamint önálló gyakorlatban van. Ennek megfelelően a tanterv nem kizárólag a jogi doktrínát és elméletet hangsúlyozó hagyományos casebook tanfolyamokra összpontosít. A tanfolyamok hangsúlyozzák az etikus és hatékony szakemberhez szükséges gyakorlati készségeket és kompetenciákat. Bár megértette, hogy az ügyvédi oktatásnak nem szabad elkezdődnie és nem is végződnie a jogi egyetemen, az iskola fokozott hangsúlyozása az írásbeli és szóbeli kommunikációs készségekre, a tapasztalati képzésre és a professzionalizmusra lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy gyakoribbak legyenek, mint sok kortársa.
A jogi oktatásnak lépést kell tartania a joggyakorlat gyors és jelentős változásával. Ennek megfelelően az iskola folyamatosan vizsgálja és kiigazítja tananyagát, hogy jobban felkészítse tanulóit a modern jogi gyakorlat kihívásaira.
Egy 2012-es önálló tanulmányban az iskola foglalkozott a pályázatok drámai növekedéséből fakadó kihívásokkal. Az iskola 2005-ben új, nagyobb negyedekre költözött, és 2007-ben egy második osztályt hozott létre, hogy több hallgatót befogadhasson anélkül, hogy növelné a meglévő osztály méretét. A felvételire, a tantervre, a lemorzsolódásra és az átengedési arányra összpontosítva a jelentés kiemelte annak fontosságát, hogy (1) további akadémiai támogatást nyújtson az elsőéves hallgatóknak, (2) további tanfolyamokat kínáljon az ügyvédi vizsgára való felkészültség javítása érdekében, és (3) növelje az A továbbjutáshoz és az érettségihez szükséges osztályzat átlaga.
Az iskola 2014-ben igényfelmérést végzett. Ebben az értékelésben szerepelt egy felmérés, amely lehetővé tette a hallgatóknak, a diplomásoknak és az oktatóknak (1), hogy azonosítsák a jelenlegi tanterv erősségeit és gyengeségeit. , (2) meghatározza és rangsorolja azokat a kompetenciákat, amelyeknek az ügyvédeknek rendelkezniük kell karrierjük elején, és (3) ajánlani azokat a tanfolyamokat és egyéb programokat, amelyek a leghatékonyabbak lennének a hallgatók e kompetenciák képzésében.
2015 előtt számos alkalommal a Tennessee Egyetem Jogi Főiskolája és a Vanderbilt Law School dékánjai igazolták más államok engedélyező testületeinek, hogy az iskola tanterve lényegében egyenértékű a tantervvel egy ABA által akkreditált jogi iskola. 2015-ben az iskola megtartotta a Tennessee Egyetem Dean Doug Blaze és Vanderbilt munkatársa, Dean Susan Kay tantervének felülvizsgálatát és a jelenlegi ABA tantervi előírások fényében történő kiigazításokat. Blaze és Kay dékánok széles körű jogi egyetemi akkreditációs tapasztalataikra, helyszíni látogatásaikra, valamint az iskola kari és akadémiai politikájának áttekintésére támaszkodva ajánlásokat nyújtottak be annak biztosítására, hogy az iskola tanterve továbbra is tükrözze az ABA által jóváhagyott iskolák tananyagát.
A dékánok beszámolójának kézhezvétele után az iskola kinevezett egy oktatási kiválósági munkacsoportot, amely személyzetből, oktatókból, hallgatókból és diplomásokból állt, hogy rangsorolja a jelentés cselekvési tételeit, és ajánlja azok végrehajtásának módját. Az iskola 2016-ban kezdte el végrehajtani a dékánok javaslatait, és 2016-ban és 2017-ben sokukat befejezte. Az oktatás minőségének további javítása érdekében az iskola továbbra is végrehajtja a dékánok jelentésében szereplő ajánlásokat, figyelemmel kíséri a változások eredményeit már javítottak, és ezen eredmények alapján további fejlesztéseket kell végrehajtani.
Az iskola továbbra is megköveteli a hallgatóktól, hogy vegyenek részt hagyományos tantárgyi tanfolyamokon minden tantárgyi vizsgán tesztelt tantárgyból. Az iskola azonban emelte az érettségi követelményeit azáltal, hogy további kötelező és választható kurzusok sikeres elvégzését írta elő. A legjelentősebb tantervi változtatások közé tartozik:
- kibővített orientációs program az elsőéves joghallgatók számára, amelynek középpontjában a professzionalizmus, a tanulmányi készségek, valamint a stresszkezelés és a jólét áll. A tájékozódás során a hallgatóknak a Tennessee Legfelsőbb Bíróság egyik tagja által megfogalmazott szakmai esküt kell tenniük.
- Innovatív írói mentorprogram, amely előírja, hogy a hallgatók szigorú írásbeli követelményeket teljesítsenek a bírák felügyelete alatt vagy gyakorló szakemberek. az iskola által kiválasztott ügyvédek.
- Három új tárgyalási program, amelyek az általános polgári, büntetőjogi és családjogi gyakorlatokra összpontosítanak. stratégia, az ügyvédek könyvelése és az állami érdekképviselet.
- Kiterjesztett klinikai programok, köztük a Habitat for Humanity és egy fiatalkorúak bíróságának felügyeleti klinikájával együttműködésben felajánlott végrendelet.
- Fokozott lehetőségek a hallgatók számára részt venni a Tennessee Legfelsőbb Bíróság által a Tenn. Sup. Ct. R. 7.
A kibővített tanfolyam-kínálattal együtt az iskola olyan tanfolyamokat és programokat is felvett, amelyek célja a hallgatók jobb felkészítése az ügyvédi vizsga sikeres teljesítésére. A hallgatóknak most kötelező érdemi előkészítő tanfolyamon kell részt venniük, és részt kell venniük az ügyvédi vizsga készségek műhelyében az utolsó iskolai évben. A hallgatóknak az első és a második év végén gyakorlati bárvizsgát is kell tenniük. Ezenkívül az összes írásbeli vizsga formátumának meg kell felelnie az ügyvédi vizsga kérdéseinek formátumának.
Míg az iskola történelmi küldetése az volt, hogy lehetőséget adjon a hallgatóknak jogi diplomára, a hallgatók értsd meg, hogy a siker minden lehetőségével együtt jár a kudarc lehetősége. A diákok tudják, hogy meg kell szerezniük érdemjegyüket. Az iskola segíti a tanulmányi nehézségekkel küzdő diákokat. Amikor azonban a hallgatóknak még segítséggel is akadnak tanulmányi nehézségeik, az Iskola gyakorlata az, hogy tanácsot ad nekik a jogi egyetemen és az ügyvédi vizsgán való sikerük valószínűségével kapcsolatban. Az iskola minden tanulóról adatokat gyűjt, hogy jobban figyelemmel kísérhesse az előrehaladást és értékelje sikereiket. Ezek az adatok lehetővé teszik az iskola számára, hogy időben beavatkozhasson, hogy segítséget nyújtson azoknak a hallgatóknak, akiknek szüksége van rá.
A tanfolyamok kínálatának bővítése mellett az iskola 2017-ben jelentősen felülvizsgálta tanulmányi politikáját. A házirendek tartalmazzák (a) egy új osztályozási skálát és javasolt osztályzat-elosztást, (b) új előmeneteli követelményeket, (c) felülvizsgált jelenléti követelményeket és (d) új vizsga protokollokat.
Tehetséges és tapasztalt kar
Az iskola karának minősége kiegészíti tananyagát. A 43 kiegészítő professzor együttesen több mint 1200 éves gyakorlati tapasztalattal rendelkezik. Tizenegy bíró, egy pedig a Tennessee Legfelsőbb Bíróság egykori tagja. Többen kiegészítő megbeszéléseket kaptak más főiskolákon, egyetemeken és jogi iskolákban. A jelenlegi oktatók jogi diplomát szereztek a Cumberlandi Jogtudományi Karon, a Fordham Egyetemen, a George Washington Egyetemen, a Georgetowni Egyetemen, a Harvard Egyetemen, a Puerto Rico-i Interamerican University-n, a Loyola Law School-ban (Los Angeles), a Nashville Law School-ban, a Cincinnati Egyetemeken, Kentucky, Memphis, Mississippi, Michigan, Tennessee, Toledo és Virginia, Vanderbilt Egyetem, Wake Forest Egyetem és Wayne Állami Egyetem
A tantestület tagjai kiválasztásra kerülnek, különös tekintettel tapasztalataikra és szakértelmükre a témában tanít. Például a csődöt tanító professzor Közép-Tennessee 13. fejezetének megbízottja. Wills professzor az egyik szerzője Tennessee végrendeletének a végrendeletekről és a birtokok igazgatásáról. A büntető bíróság bírája, a Nashville-i kerületi főügyész és egy tapasztalt államvédő oktatja a büntetőjogot és gyakorlati tanfolyamokat. Ezenkívül az iskola a jogi tagokat és a tágabb közösséggel való kapcsolatuk alapján választja ki a tantestület tagjait. Ennek megfelelően a jelenlegi karon Nashville volt polgármestere és a TBA volt elnöke van.
A kar tagjai várhatóan megfelelő egyensúlyt teremtenek az elméleti és a gyakorlati között. Teljesítményüket a tanteremben és kívül egyaránt tanulóikkal végzett munkájuk alapján értékelik, nem pedig publikációik gyakorisága alapján. Nem ritka, hogy a mentori kapcsolatok kiépülnek a hallgatók és a tantestület között, amelyek sokáig tartanak, miután a hallgatók diplomát szereznek és belépnek az ügyvédi gyakorlatba.
A tennessee-i jogi vizsgáztatók tanácsának jóváhagyása
Az iskola diplomások jogosultak a tennessee-i ügyvédi vizsga letételére a tennessee-i jogi vizsgáztatók tanácsának a Tenn. Sup. Ct. R. 7., 2.03. A Tennessee Legfelsőbb Bíróság 2001-ben módosította a szabályt, hogy részletes szabványokat nyújtson az ABA által nem akkreditált jogi iskolák jóváhagyására, és felhatalmazta a Jogvizsgálói Testületet arra, hogy ellenőrizze ezeket az iskolákat, hogy megbizonyosodjon a szabványoknak való megfelelésről. Azoknak a iskoláknak a diplomása, akik megfelelnek ezeknek a követelményeknek, jogosultak a tennessee-i ügyvédi vizsgára.
A Tenn. Sup. Ct. R. 7., 2.03. § előírja a jogi iskolák számára, hogy fogadjanak el missziónyilatkozatot és független irányító testületet, amely olyan személyekből áll, akik nem tagjai az iskola karának. Ezek kiterjednek az iskola (a) szervezetére és adminisztrációjára, (b) oktatóira, (c) létesítményeire, (d) könyvtárára, (e) tantervére, felvételi normáira és (f) az alapvető fogyasztói információk közzétételére.
Amikor ezeket a szabványokat elfogadták, a Tennessee Jogi Vizsgáztanácsa tapasztalt jogi oktatót vett fel, aki szakértelemmel rendelkezik az ABA akkreditációt kérő jogi iskolák értékelésében annak megállapítására, hogy az iskola megfelel-e az új előírásoknak. Miután az értékelő arról számolt be, hogy az iskola elégedett volt a Tenn. Sup. Ct. R. 7., 2.03. § követelményei szerint az igazgatóság jóváhagyta az iskolát, és felhatalmazta hallgatóit, hogy vizsgával kérjék be a tennessee-i bárba való felvételt. Az igazgatóság az új szabványok 2001-es elfogadása óta folyamatosan jóváhagyta az iskolát.
A jogi oktatás megfizethetővé tétele
A legújabb tanulmányok azt mutatják, hogy a jogi oktatás költségeinek növekedési üteme országos szinten meghaladja az infláció mértéke. Sokan ezt a jelenséget tulajdonítják az ABA akkreditáció megszerzésének és fenntartásának költségeihez, valamint az amerikai News & World Report jogi egyetemi rangsorból fakadó pénzügyi nyomáshoz. Noha ezek a programok az Egyesült Államokban a jogi oktatás minőségének fenntartását szolgálják, egyre nagyobb aggodalomra ad okot, hogy olyan követelményeket támasztanak, amelyek növelik a költségeket anélkül, hogy arányos előnyöket biztosítanának.
A jogi törvények növekvő költségeinek hatásai az oktatás jelentős és messzemenő. A tandíj áthidalhatatlan akadályt jelent sok ügyvédgé válni vágyó személy számára. A teher az anyagi szempontból hátrányos helyzetű és a kisebbségi csoportokra nehezedik, így kevésbé változatos jogi egyetemi órákat eredményez. A tandíjkedvezmény mindennapossá vált. Azonban ahelyett, hogy szükségletalapú lenne, a diszkontálás előnyben részesíti a magas LSAT pontszámot és az egyetemi évfolyam átlagát elért pályázókat, akiknek felvétele megerősíti a jogi egyetem amerikai hírek & World Report rangsorát. Ennek eredményeként sok jogi hallgatónak, akinek szilárd, de a csillagoknál kevesebb jogosítvánnyal rendelkezik, nem kínálnak kedvezményeket. Kedvezmények nélkül ezek a hallgatók vagy más karriert folytatnak, vagy kedvezmény nélkül járnak jogi egyetemre, és támogatják a legjobban teljesítő osztálytársaik oktatásának költségeit.
A diszkontálás elterjedtsége ellenére sok hallgató kénytelen erősen hitelt felvenni, hogy fizessen jogi végzettségükért. Az oktatási kölcsönök viszonylag könnyen megszerezhetők, így az Egyesült Államokban a jogi egyetemi adósság összege minden tekintetben megugrott. Ennek az adósságnak a következményei károsak. A nagy adósságterhelés korlátozza a karrierlehetőségeket, és megnehezíti a közszolgálat szellemének gyakorlati megvalósítását. A jelentős adóssággal rendelkező hallgatóknak elegendő jövedelemmel rendelkező munkahelyekre van szükségük a diákhitelek visszafizetéséhez. A hallgatók karrier-látóköre szűkül, mivel az adósságuk összege növekszik, mert egyre ritkábbak azok a munkahelyek, amelyek fizetése elegendő az adósság megfizetéséhez és a tisztességes életszínvonal fenntartásához.
Nem nagy a tartozás és a súlyos kamatterhelés. a jogi karrier megkezdésének módja. Sok olyan hallgató, aki jelentős jogi egyetemi adóssággal rendelkezik, nem engedheti meg magának a belépő szintű állami szférában való munkát, jogi szolgáltató szervezeteknél, kis- és középvállalkozásoknál, vagy önálló gyakorlat megkezdéséhez. Ennek megfelelően az ügyvédi kar adóssága jelentősen hozzájárul ahhoz, hogy az ügyvédi szakma jelenleg képtelen minőségi jogi szolgáltatásokat nyújtani az alultáplált közösségek számára. A szakma azon képessége, hogy elősegítse a jogállamiság előmozdítását, tovább csökken, ha a jövőbeli ügyvédeket kiszámítják a szakmából.
Az Iskola történelmi küldetése megköveteli, hogy ellenőrizze jogi oktatásának költségeit. Az iskola képessége teljesíteni misszióját aláássa, ha oktatásának költsége meghaladja a diákok fizetési képességét.
Az Egyesült Államoknak szerencséje van, hogy számos olyan szép jogi iskolával rendelkezik, amely felkészíti hallgatóit az ügyvéd gyakorlatára. . Míg az ABA akkreditáció elősegítette a jogi oktatás egységességét, az iskola nem követi a jogi oktatás „egy mindenki számára megfelelő” modelljét, vagy azt az elképzelést, hogy az egy tanulóra jutó magasabb költségek magasabb oktatási minőséget jelentenek.A jogi oktatás különböző modelljeinek felhívásával összhangban az iskola úgy véli, hogy van hely “költségtakarékos jogi jogi iskoláknak”. Mint a jogi oktatás egyik vezetője megfigyelte az ABA akkreditációs bizottságának 2007. évi ülésén, nem kell minden jogi iskolának a „Ritz Carlton” -nak lennie.
Ellentétben más jogi iskolákkal, amelyeket az ABA akkreditációjával és az USA-val kapcsolatos költségek korlátoznak Hírek & Világjelentés rangsor, az iskola vezetői képesek voltak kontrollálni a költségeket a hatékonyság aláásása nélkül. A megtakarításunk jelentős részét kitevő öt terület a következő: (1) a teljes munkaidős oktatók fizetéseinek és juttatásainak költségei, (2) a teljes munkaidős oktatók támogatásának költségei, (3) támogassák a kar tudományos kutatását és írását, (4) a teljes körű szolgáltatást nyújtó, akadémiailag orientált jogi könyvtár fenntartásának költségeit, és (5) a nappali tagozatos hallgatók számára szükséges, a részmunkaidőben nem szükséges kényelmi és programköltségeket. diákok.
Jelenleg az iskola éves tandíja és díjai az elsőéves hallgatók számára 6500 dollár és a negyedéves hallgatók esetében 9 700 dollár között mozognak. Ezek az összegek nem haladják meg a Tennessee két közjogi iskolája által jelenleg felszámított éves rezidens tandíj és díjak 50% -át. A Tennessee három másik magánjogi iskolája által jelenleg felszámított éves tandíj és díjak 15–25% -át teszik ki. Ennek eredményeként az iskolánkban szerzett JD fokozat megszerzésének teljes költsége, beleértve a tandíjat, a díjakat és az összes oktatási anyagot, alacsonyabb, mint a Tennessee egyik magánjogi iskolájának egy évig tartó részvételének jelenlegi költsége, és körülbelül 50 A Tennessee két közjogi iskolájában a JD fokozat megszerzésének költségeinek% -a.
Míg az iskola olyan diákokat támogat, akik oktatási juttatásokban részesülnek a Veteránügyi Minisztériumon keresztül, nem fogad el és nem vesz részt kormányzati támogatásban. oktatási kölcsön program. Azok a hallgatók, akik többségében jogi egyetemre járnak, fizetnek az oktatásért, ahogy haladnak, és képesek megszerezni diplomájukat és diplomát anélkül, hogy jelentős adósságokat halmoznának fel. Adósság nélkül az iskola végzősei intellektuálisan kihívást jelentő, pénzügyileg biztonságos és társadalmilag értelmes karriert folytathatnak. és átalakítani azokat a közösségeket, amelyekben élnek. Az iskola biztosítja a hallgatók számára a katalizátort e változások végrehajtásához. A sikert a diplomások sikerességével mérik, és az iskola végzettjeinek karrierje széles körben sikerült.
Az iskola végzősei Tennessee 95 megyéjéből 90-ben gyakorolnak. Egyes megyékben minden gyakorló ügyvéd NSL végzett. Sok diplomás bíró lett. Több mint 100 diplomás szolgál állami és helyi bíróként. Egy diplomás a Tennessee Legfelsőbb Bíróság elnökeként tevékenykedett. Két másik személyt megválasztottak a Tennessee Fellebbviteli Bíróságra, egyet pedig a Tennessee Fellebbviteli Bíróságra. A nashville-i hat büntető bírósági bíró közül négy az NSL végzettségű.
Az iskola végzettjei megtalálhatók a szövetségi, állami és helyi tisztviselők sorai között is. Az iskola a diplomások között két amerikai szenátort és az Egyesült Államok képviselőházának egy tagját, valamint a Tennessee Közgyűlés és más helyi törvényhozó testületek számos jelenlegi és volt tagját számolja. Az iskola egyik diplomája államkincstárnokként tevékenykedett; egy másik a Tennessee Szabályozó Hatóság tagjaként tevékenykedett; egy másik pedig a Tennessee feltételes szabadlábú bizottságának tagja. Tennessee két legnépesebb megyéjének jelenlegi jogi igazgatói az NSL végzettségűek.
Sok diplomás végzett a büntető igazságszolgáltatásban és a bűnüldözésben, köztük választott kerületi főügyészek és körzeti államvédők. Számos segédkörzeti ügyvéd és segédvédő is végzett iskolánkban. A bűnüldöző szervek számos tagja az NSL-ben is végzett, köztük Nashville jelenlegi rendőrfőkapitánya.
Ezen túlmenően az NSL-ben végzettek az üzleti és a közösségi szolgálatok terén értek el sikert. Nashville és Közép-Tennessee legfontosabb bankárai és vagyonkezelői, ingatlanfejlesztők, finanszírozók, vállalkozók és üzleti tulajdonosok közé tartoznak. Az NSL két diplomájának polgári hozzájárulását annyira tiszteletben tartják, hogy a Nashville Ügyvédi Kamara és a Közép-Tennessee Közösségi Alapítvány tiszteletükre nevezték ki legrangosabb közösségi szolgálatuk díját.
Az iskola ma már szerves része Tennessee-nek jogtörténet. Történelmi küldetéséhez hűen továbbra is egyedülálló intézmény, ahol a pad és a bár mai vezetői tanítják a holnapi ügyvédeket. Továbbra is az a hely marad, ahol az álmok beteljesednek, ahol az élet megváltozik, és ahol lehetőségek teremtenek.
Viszonosság más államokkal
A Tennessee Legfelsőbb Bíróság azt is elismerte, hogy a Nashville-i Jogi Iskolához hasonló más államokban működő jogi iskolák sikeres és etikus jogi szakemberekké készítik fel hallgatóikat. Ennek megfelelően 2016. január 1-jétől a Bíróság módosította a Tenn. Sup. Ct. R. 7, 2.02. § annak lehetővé tétele, hogy más államokban az ABA által nem akkreditált jogi egyetemek diplomáját megvizsgálhassák a tennessee-i jogi gyakorlat felvételével.
Tanulmányi tanfolyam
A JD megszerzéséhez legalább négyéves tanulmány szükséges. Az órák augusztusban kezdődnek és májusban zárulnak, és hétfőtől csütörtökig 16: 45-től tartanak. 10:00 óráig. Az első és a második évfolyamos hallgatók heti két éjszakán vesznek részt az órákon. A harmadéves és a negyedéves hallgatók heti három éjszakán vesznek részt az órákon.
2018-2019 Felvételi
- 116 beiratkozott az első éves osztályba
- Medián LSAT: 148
- Medián egyetemi GPA: 3,19
- 18% kisebbségi hallgatók
- 52% női hallgatók
- 41% házas hallgatók
- 42 város képviselteti magát
- 32 képzett egyetemi iskola
Elhelyezkedés
Az iskola egy 33 000 négyzetméteres épületben található, a 4013-as szám alatt. Armory Oaks Drive, mindössze 5 mérföldre délre Nashville belvárosától, Tennessee, a 100 Oaks területen. Az iskola könnyen elérhető az I-65 és az I-440 telefonszámon. Tekintse meg az egyetem virtuális túráját.