B.F. Skinner – Condizionamento operante

Condizionamento operante, noto anche come condizionamento strumentale, è un metodo di apprendimento normalmente attribuito a BF Skinner, dove le conseguenze di una risposta determinano la probabilità che si ripeta. Attraverso il condizionamento operante, è probabile che il comportamento rinforzato (premiato) venga ripetuto e il comportamento punito si verificherà meno frequentemente.

Negli anni ’20, John B. Watson aveva lasciato la psicologia accademica e altri comportamentisti stavano diventando influente, proponendo nuove forme di apprendimento diverse dal condizionamento classico. Forse il più importante di questi era Burrhus Frederic Skinner. Anche se, per ovvie ragioni, è più comunemente noto come BF Skinner.

Le opinioni di Skinner erano leggermente meno estreme di quelle di Watson (1913). Skinner credeva che abbiamo una cosa come una mente , ma che è semplicemente più produttivo studiare il comportamento osservabile piuttosto che gli eventi mentali interni.

Il lavoro di Skinner era radicato nella convinzione che il condizionamento classico fosse troppo semplicistico per essere una spiegazione completa del comportamento umano complesso . Credeva che il modo migliore per comprendere il comportamento fosse guardare alle cause di un’azione e alle sue conseguenze. Ha chiamato questo approccio condizionamento operante.

BF Skinner: Operant Conditioning

Skinner è considerato il padre del condizionamento operante, ma il suo lavoro era basato su Thorndike ( 1898) legge di efficacia. Secondo questo principio, è probabile che si ripeta un comportamento seguito da conseguenze piacevoli e che è meno probabile che si ripeta il comportamento seguito da conseguenze spiacevoli.

Skinner ha introdotto un nuovo termine nella Legge dell’Effetto: Rinforzo . il comportamento rinforzato tende a ripetersi (cioè rafforzato); il comportamento che non è rinforzato tende a morire o ad essere estinto (cioè indebolito).

Skinner (1948) studiò il condizionamento operante conducendo esperimenti usando animali che mise in una “Scatola Skinner” che era simile alla scatola del puzzle di Thorndike.

Una scatola Skinner, nota anche come una camera di condizionamento operante, è un dispositivo utilizzato per registrare oggettivamente il comportamento di un animale in un lasso di tempo ridotto. Un animale può essere ricompensato o punito per aver intrapreso determinati comportamenti, come premere la leva (per i ratti) o beccare chiave (per i piccioni ).

Skinner ha identificato tre tipi di risposte, o operanti, che possono seguire il comportamento.

Possiamo tutti pensare a esempi di come il nostro comportamento sia stato influenzato da rinforzi e punitori. Da bambino probabilmente hai provato una serie di comportamenti e hai imparato dalle loro conseguenze.

Ad esempio, se quando eri più giovane avessi provato a fumare a scuola e la conseguenza principale fosse che ti unissi alla folla con cui avresti sempre voluto uscire, saresti stato positivamente rinforzato (cioè, ricompensato) e probabilmente ripeterai il comportamento.

Se, tuttavia, la conseguenza principale fosse stata che tu fossi stato preso, bastonato, sospeso da scuola e i tuoi genitori fossero stati coinvolti, saresti stato sicuramente punito e di conseguenza saresti molto meno propenso a fumare adesso.

Rinforzo positivo

Rinforzo positivo è un termine descritto da BF Skinner nella sua teoria del condizionamento operante. Nel rinforzo positivo, una risposta o un comportamento è rafforzato dalle ricompense, portando alla ripetizione del comportamento desiderato. La ricompensa è uno stimolo di rinforzo.

Skinner ha mostrato come funzionava il rinforzo positivo mettendo un topo affamato nella sua scatola di Skinner. La scatola conteneva una leva sul lato, e mentre il topo si muoveva intorno alla scatola, avrebbe accidentalmente colpito la leva. Immediatamente lo ha fatto un pellet alimentare sarebbe caduto in un contenitore vicino alla leva.

I ratti hanno imparato rapidamente ad andare direttamente alla leva dopo essere stati messi nella scatola alcune volte. La conseguenza di ricevere cibo se premevano la leva assicurava che avrebbero ripetuto l’azione più e più volte.

Il rinforzo positivo rafforza un comportamento fornendo una conseguenza che un individuo trova gratificante. Ad esempio, se il tuo insegnante ti dà £ 5 ogni volta che completi i compiti (cioè una ricompensa), avrai maggiori probabilità di ripetere questo comportamento in futuro, rafforzando così il comportamento del completamento dei compiti.

Rinforzo negativo

Il rinforzo negativo è la cessazione di uno stato spiacevole a seguito di una risposta. Questo è noto come rinforzo negativo perché è la rimozione di uno stimolo avverso che è “gratificante” per l’animale o la persona. Il rinforzo negativo rafforza il comportamento perché interrompe o rimuove un’esperienza spiacevole.

Skinner ha mostrato come funzionava il rinforzo negativo mettendo un topo nella sua scatola Skinner e poi sottoponendolo a una spiacevole corrente elettrica che gli ha causato qualche disagio. Mentre il topo si muoveva intorno alla scatola, avrebbe accidentalmente colpito la leva. Immediatamente ha fatto così la corrente elettrica sarebbe stata interrotta. I ratti hanno imparato rapidamente ad andare direttamente alla leva dopo alcune volte in cui sono stati messi nella scatola. La conseguenza della fuga dalla corrente elettrica assicurava che avrebbero ripetuto l’azione ancora e ancora.

Infatti Skinner ha persino insegnato ai topi a evitare la corrente elettrica accendendo una luce appena prima che la corrente elettrica si accendesse. I ratti impararono presto a premere la leva quando si accese la luce perché sapevano che questo avrebbe impedito l’accensione della corrente elettrica.

Queste due risposte apprese sono note come Apprendimento della fuga e Apprendimento dell’evitamento.

Punizione (indebolisce il comportamento)

La punizione è definita come l’opposto del rinforzo poiché è progettata per indebolire o eliminare una risposta piuttosto che aumentarla. È un evento avversivo che diminuisce il comportamento che segue.

Come il rinforzo, la punizione può funzionare sia applicando direttamente uno stimolo spiacevole come uno shock dopo una risposta sia rimuovendo uno stimolo potenzialmente gratificante, ad esempio, dedurre la paghetta di qualcuno per punire un comportamento indesiderato.

Ci sono molti problemi con usando la punizione, come:

• Il comportamento punito non viene dimenticato, è soppresso – il comportamento ritorna quando la punizione non è più presente.
• Provoca una maggiore aggressività – mostra che l’aggressività è un modo per affrontare i problemi.
• Crea paura che può generalizzarsi a comportamenti indesiderabili, ad es. paura della scuola.
• Non guida necessariamente verso il comportamento desiderato: il rinforzo ti dice cosa fare fai, la punizione ti dice solo cosa non fare.

Programmi di rinforzo

Imagi ne un topo in una “scatola Skinner”. Nel condizionamento operante, se nessun pellet di cibo viene consegnato immediatamente dopo che la leva è stata premuta, dopo diversi tentativi il topo smette di premere la leva (per quanto tempo qualcuno continuerebbe a lavorare se il datore di lavoro smette di pagarli?). Il comportamento è stato estinto.

I comportamentisti hanno scoperto che diversi modelli (o orari) di rinforzo avevano effetti diversi sulla velocità di apprendimento e di estinzione. Ferster e Skinner (1957) hanno escogitato modi diversi per fornire rinforzi e hanno scoperto che ciò aveva effetti su

Skinner ha scoperto che il tipo di rinforzo che produce il tasso di estinzione più lento (cioè, le persone continueranno a ripetere il comportamento per il tempo più lungo senza rinforzo) è il rinforzo a rapporto variabile. Il tipo di rinforzo che ha il tasso di estinzione più rapido è il rinforzo continuo.

(A) Armatura continua

Un animale / essere umano viene rafforzato positivamente ogni volta che si verifica un comportamento specifico, ad esempio, ogni volta che viene premuta una leva viene erogato un pellet e quindi viene interrotta la consegna del cibo.

• Il tasso di risposta è LENTO
• Il tasso di estinzione è VELOCE

(B) Rinforzo a rapporto fisso

Il comportamento viene rinforzato solo dopo che il comportamento si verifica un numero specificato di volte. Ad esempio, viene fornito un rinforzo dopo ogni tante risposte corrette, ad esempio, dopo ogni 5 risposte. Ad esempio, un bambino riceve una stella per ogni cinque parole digitate correttamente.

• Il tasso di risposta è VELOCE
• Il tasso di estinzione è MEDIO

(C) Rinforzo a intervallo fisso

Un rinforzo viene dato dopo un intervallo di tempo fisso che fornisce almeno una risposta corretta. Un esempio viene pagato a ore. Un altro esempio potrebbe essere che ogni 15 minuti (mezz’ora, ora, ecc.) Viene consegnato un pellet (a condizione che sia stata eseguita almeno una pressione della leva), quindi la consegna del cibo viene interrotta.

• Tasso di risposta è MEDIO
• Il tasso di estinzione è MEDIO

(D) Rinforzo a rapporto variabile

il comportamento viene rinforzato dopo un numero imprevedibile di volte. Ad esempio il gioco d’azzardo o la pesca.

• Il tasso di risposta è VELOCE
• Il tasso di estinzione è LENTO (molto difficile da estinguere a causa dell’imprevedibilità)

(E) Rinforzo a intervalli variabili

Fornendo una risposta corretta, il rinforzo viene fornito dopo che è trascorso un periodo di tempo imprevedibile, ad esempio, in media ogni 5 minuti. Un esempio è un lavoratore autonomo pagato in orari imprevedibili.

• Il tasso di risposta è VELOCE
• Il tasso di estinzione è LENTO

Modifica del comportamento

La modifica del comportamento è un insieme di terapie / tecniche basate sul condizionamento operante (Skinner, 1938, 1953). Il principio principale comprende il cambiamento degli eventi ambientali correlati al comportamento di una persona. Ad esempio, il rafforzamento dei comportamenti desiderati e l’ignorare o punire quelli indesiderati.

Questo non è così semplice come sembra: rinforza sempre il comportamento desiderato, ad esempio, è fondamentalmente corruzione.

Esistono diversi tipi di rinforzi positivi. Il rinforzo primario è quando una ricompensa rafforza un comportamento da solo. Il rinforzo secondario è quando qualcosa rafforza un comportamento perché porta a un rinforzo primario.

Esempi di terapia di modifica del comportamento includono token economy e behavior shaping.

Token Economy

Token economy è un sistema in cui i comportamenti mirati vengono rinforzati con gettoni (rinforzi secondari) e successivamente scambiati con premi (rinforzi primari).

I gettoni possono essere sotto forma di denaro falso, bottoni, fiches da poker, adesivi, ecc. Mentre i premi possono variare da snack a privilegi o attività Ad esempio, gli insegnanti usano l’economia simbolica nella scuola primaria offrendo adesivi ai bambini per premiare il buon comportamento.

L’economia simbolica si è rivelata molto efficace nella gestione dei pazienti psichiatrici. Tuttavia, i pazienti possono diventare troppo dipendenti dai gettoni, rendendo difficile per loro adattarsi alla società una volta usciti dalla prigione, dall’ospedale, ecc.

Il personale che implementa un programma di economia simbolica ha molto potere. È importante che il personale non favorisca o ignori determinati individui se il programma deve funzionare. Pertanto, il personale deve essere formato per distribuire i token in modo equo e coerente anche quando ci sono cambiamenti di cambiamento come nelle carceri o in un ospedale psichiatrico.

Behavior Shaping

Un ulteriore importante contributo dato Skinner (1951) è la nozione di comportamento che si modella attraverso approssimazioni successive. Skinner sostiene che i principi del condizionamento operante possono essere utilizzati per produrre comportamenti estremamente complessi se le ricompense e le punizioni vengono consegnate in modo tale da incoraggiare a muovere un organismo ogni volta più vicino e più vicino al comportamento desiderato.

Per fare ciò, il le condizioni (o contingenze) necessarie per ricevere la ricompensa dovrebbero cambiare ogni volta che l’organismo si avvicina di un passo al comportamento desiderato.

Secondo Skinner, la maggior parte del comportamento animale e umano (compreso il linguaggio) può essere spiegato come un prodotto di questo tipo di approssimazione successiva.

Applicazioni educative

Nella situazione di apprendimento convenzionale, il condizionamento operante si applica in gran parte a questioni di gestione della classe e degli studenti, piuttosto che ai contenuti di apprendimento. È molto importante per plasmare le prestazioni delle abilità.

Un modo semplice per modellare il comportamento è fornire un feedback sulle prestazioni dello studente, ad esempio complimenti, approvazione, incoraggiamento e affermazione. Un rapporto variabile produce il più alto tasso di risposta per gli studenti che apprendono un nuovo compito, per cui inizialmente il rinforzo (p. Es., Lodi) si verifica a intervalli frequenti e quando la prestazione migliora il rinforzo si verifica meno frequentemente, fino a quando alla fine vengono rinforzati solo i risultati eccezionali. >

Ad esempio, se un insegnante desidera incoraggiare gli studenti a rispondere alle domande in classe, dovrebbe lodarli per ogni tentativo (indipendentemente dal fatto che la loro risposta sia corretta). A poco a poco l’insegnante loderà gli studenti solo quando la loro risposta è corretta e nel tempo verranno lodate solo le risposte eccezionali.

I comportamenti indesiderati, come il ritardo e la discussione in classe dominante, possono essere estinti ignorando l’insegnante (piuttosto che essere rafforzati dall’attirare l’attenzione su di essi). Questo non è un compito facile, in quanto l’insegnante può sembrare insincero se pensa troppo al modo di comportarsi.

Anche la conoscenza del successo è importante in quanto motiva l’apprendimento futuro. Tuttavia, è importante variare il tipo di rinforzo dato in modo che il comportamento sia mantenuto. Questo non è un compito facile, poiché l’insegnante può sembrare insincero se pensa troppo al modo di comportarsi.

Riepilogo

Guardando i classici studi di Skinner sui piccioni Il comportamento di “/ rat” possiamo identificare alcuni dei principali presupposti dell’approccio comportamentista.

• La psicologia dovrebbe essere vista come una scienza, da studiare in modo scientifico. Lo studio di Skinner sul comportamento nei ratti è stato condotto in condizioni di laboratorio attentamente controllate.

• Il comportamentismo riguarda principalmente il comportamento osservabile, al contrario di eventi interni come il pensiero e le emozioni. Si noti che Skinner non lo ha fatto. dicono che i ratti hanno imparato a premere una leva perché volevano cibo. Si è invece concentrato sulla descrizione del comportamento facilmente osservabile che i ratti hanno acquisito.

• La principale influenza sul comportamento umano è l’apprendimento dal nostro ambiente . Nello studio Skinner, poiché il cibo seguiva un comportamento particolare, i ratti hanno imparato a ripetere quel comportamento, ad esempio il condizionamento operante.

• C’è poca differenza tra l’apprendimento che avviene negli esseri umani e quello in altri animali. Pertanto la ricerca (p. es., condizionamento operante) può essere condotta su animali (ratti / piccioni) così come sugli esseri umani. Skinner ha proposto che il modo in cui gli esseri umani apprendono il comportamento è molto simile al modo in cui i ratti hanno imparato a premere un leva.

Quindi, se l’idea di psicologia del tuo profano è sempre stata quella di persone nei laboratori che indossano camici bianchi e guardano ratti sfortunati che cercano di negoziare labirinti per arrivare alla loro cena, allora tu probabilmente stanno pensando alla psicologia comportamentale.

Il comportamentismo e le sue propaggini tendono ad essere tra le prospettive psicologiche più scientifiche. L’enfasi della psicologia comportamentale è su come impariamo a comportarci in determinati modi.

Impariamo costantemente nuovi comportamenti e come modificare il nostro comportamento esistente. la psicologia comportamentale è l’approccio psicologico che si concentra su come avviene questo apprendimento.

Valutazione critica

Il condizionamento operante può essere utilizzato per spiegare un’ampia varietà di comportamenti, dal processo dell’apprendimento, alla dipendenza e all’acquisizione del linguaggio. Ha anche un’applicazione pratica (come l’economia del token) che può essere applicata in aule, carceri e ospedali psichiatrici.

Tuttavia, il condizionamento operante non tiene conto del ruolo dei fattori ereditari e cognitivi nell’apprendimento e quindi è una spiegazione incompleta del processo di apprendimento negli esseri umani e negli animali.

Ad esempio, Kohler (1924) ha scoperto che i primati spesso sembrano risolvere i problemi in un lampo di intuizione piuttosto che essere un apprendimento per tentativi ed errori. Inoltre, la teoria dell’apprendimento sociale (Bandura, 1977) suggerisce che gli esseri umani possono apprendere automaticamente attraverso l’osservazione piuttosto che attraverso l’esperienza personale.

L’uso della ricerca sugli animali negli studi sul condizionamento operante solleva anche la questione dell’estrapolazione. Alcuni psicologi sostengono che non possiamo generalizzare dagli studi sugli animali agli esseri umani poiché la loro anatomia e fisiologia sono diverse dagli umani e non possono pensare alle loro esperienze e invocare la ragione, la pazienza, la memoria o il comfort di sé.

Riferimenti allo stile APA

Bandura , A. (1977). Teoria dell’apprendimento sociale. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Ferster, C. B., & Skinner, B. F. (1957). Programmi di rinforzo. New York: Appleton-Century-Crofts.

Kohler, W. (1924). La mentalità delle scimmie. Londra: Routledge & Kegan Paul.

Skinner, B. F. (1938). Il comportamento degli organismi: un’analisi sperimentale. New York: Appleton-Century.

Skinner, B. F. (1948). Superstition “in the pigeon. Journal of Experimental Psychology, 38, 168-172.

Skinner, BF (1951). Come insegnare agli animali. Freeman.

Skinner, BF (1953). Science and human behavior. SimonandSchuster.com.

Watson, JB (1913 Psicologia come la vede il comportamentista Psychological Review, 20, 158–177.

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