Identificare il comportamento problematico
La prima cosa che la persona che scrive l’FBA deve fare è identificare con precisione il comportamento problematico che sta causando lo studente disabilità scolastica o sociale. Esempi comuni includono esplosioni inappropriate, gridare risposte, aggressività fisica verso gli altri, lasciare il posto durante le lezioni e comportamenti autolesionistici. Per presentare i problemi comportamentali in modo obiettivo, è importante concentrarsi sulla topografia di un comportamento o su come appare dall’esterno. Nota i tipi di comportamenti che osservi come piangere per lunghi periodi quando sei frustrato o rifiutarti di partecipare ad un’attività. Non dire mai che uno studente è eccessivamente sensibile o disobbediente, poiché queste descrizioni implicano un giudizio.
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Raccogli dati specifici sul comportamento
È anche importante descrivere i comportamenti notati indicando specifiche come la frequenza con cui si verifica il comportamento, per per quanto tempo, a che ora del giorno e altri particolari simili. Diversi tipi di comportamenti richiederanno specifiche differenti e informazioni supplementari. È imperativo essere dettagliato nel fornire queste informazioni al fine di aumentare la probabilità di identificare positivamente le ragioni o i contributori al comportamento indesiderato. Più conosci il problema, più è probabile che tu sia in grado di risolverlo.
Analizza i dati e formula un’ipotesi
Il passaggio successivo della tua analisi del comportamento funzionale è analizzare tutte le informazioni che hai raccolto per arrivare a un’ipotesi, o meglio indovinare, sul motivo per cui questo comportamento problematico viene visualizzato. Ad esempio, potresti avere una forte sensazione, sulla base delle prove davanti a te, che lo studente sta manifestando tali problemi a causa del desiderio di attirare l’attenzione, di una sospetta salute mentale o di una condizione comportamentale, problemi in casa, evitare un determinato compito o provocazione di un altro studente. Dovrai anche consigliare possibili interventi per frenare il comportamento, in base alla tua ipotesi.
Presenta i tuoi risultati
All’IEP o ad un altro incontro, sarai in grado di condividere i tuoi risultati e raccomandazioni con le persone chiave relative agli interessi del bambino. Questi possono essere insegnanti, consulenti, genitori e altro personale della scuola o dell’agenzia. Questo team di adulti interessati può quindi agire sulle informazioni per andare avanti con un piano concordato per soddisfare al meglio le esigenze dello studente.
Questo tipo di documento può essere abbastanza essenziale per creare obiettivi e soluzioni per assistere studenti che mostrano comportamenti problematici. Un’analisi del comportamento funzionale è assolutamente necessaria se tali comportamenti influenzano l’apprendimento dell’individuo o di altri studenti.