Czasami może się zdarzyć, że nauczyciel będzie musiał podnieść oceny, przypisując wyniki do różnych zadań akademickich na podstawie wyników całej klasy. Dlaczego jest to potrzebne? Jakie są główne cechy krzywych stopniowania? Wszystko jest proste – podcinając stopnie, profesor może wyraźnie zobaczyć ogólne wyniki zajęć i zrozumieć, czy test miał odpowiednią trudność. Co więcej, ważne jest, aby student wiedział, jak oceniać krzywą. Metoda zakrzywiania pozwala uczniowi odzyskać punkty, które stracił podczas wykonywania określonego zadania. Jaka jest więc najłatwiejsza formuła zakrzywienia?
Metoda 1 – Matematyczne podejście do zakrzywień
Jest to jedna z najczęściej używanych metod zakrzywiania, bardzo łatwa do naśladowania. Zacznij od przypisania 100% do najwyższego wyniku, jaki masz. Wartość innych ocen jest obliczana na podstawie „100% najwyższego poziomu”, który właśnie zidentyfikowałeś na krzywej. W rezultacie wszystkie oceny będą wyższe, ponieważ wstępnie ustawiony wynik 100% doskonały różni się od początkowego . Jeśli zrobisz to poprawnie, metoda znacznie poprawi twoje wyniki.
- Przykład – masz 90% ze 100% na test biologiczny. Obliczenie powinno wyglądać następująco: 100 – 90 = 10 , co oznacza, że do każdej oceny musisz dodać 10. W ten sposób dostosujesz wszystkie swoje wyniki do hipotetycznego wyniku „doskonałego”.
Kolejną dobrą rzeczą w tej metodzie jest związane z jego elastycznością. Możesz zastosować tę formułę do wartości bezwzględnych. Logika obliczeń pozostaje taka sama.
Metoda 2 – Użyj wzoru na płaską skalę
Jest to kolejna łatwa i szybka metoda zakrzywiania, która jest szczególnie przydatna w przypadku trudne zadanie i wielu uczniów nie wykonało go poprawnie. Formuła obliczeń jest bardzo podobna do pierwszej i polega na dodaniu zadanej wartości do wszystkich wyników, chociaż nie musisz ustawiać 100% na najwyższą ocenę. To Ty decydujesz o wartości do dodania.
- Możesz dodać 10 lub 5 do wszystkich liczb; w związku z tym w zakresie punktowym może nie być 100%. Jednocześnie istnieje możliwość uzyskania wyników przekraczających 100%. Dlatego tak ważne jest, aby zdecydować się na benchmark.
Metoda 3 – Użyj dolnej granicy, aby zdefiniować F
Może się zdarzyć, że uczeń nie zaliczy testu 0 punktów, mimo że jego wyniki w nauce zawsze były zadowalające. W wyniku tego zadania akademickiego może otrzymać wartość niedostateczną, co jest niesprawiedliwe. Aby zapobiec takiej sytuacji, wielu nauczycieli ustala dolną granicę dla każdej negatywnej wartości, która jest wyższa niż 0 punktów. Dlatego zwiększ wartość końcową.
- Przykład – student nie zdaje testu i otrzymuje za niego F; w konsekwencji jego końcowa ocena jest niższa niż 50, co jest wynikiem niedostatecznym. Na szczęście nadal można podnieść jego średni wynik. Aby to zrobić, wystarczy ustawić dolną granicę oceny niedostatecznej, na przykład 40%. W rezultacie nowy GPA ucznia wyniesie 63,3%, czyli nie ma już F.
Metoda 4 – Użyj krzywej dzwonowej
Ta metoda oznacza, że znajdujesz średnią wartość, a następnie dostosowujesz do niej wszystkie inne (wyższe / niższe) punkty. Załóżmy, że średni punkt to 66%, co określasz jako C. Aby oddzielić oceny niskie od wysokich, wystarczy dodać lub odjąć określoną liczbę punktów; sam możesz zdecydować o tej kwocie. Powiedzmy, że decydujesz się użyć w tym celu 12.
- W rezultacie otrzymujesz 66 + 12 = 78, czyli B; i 66 – 12 = 54, czyli D.
W rezultacie obiektywnie stopniowo podnosisz poziom wyniku, nie popadając w skrajność.
Jaki jest cel ocenianie krzywej?
Postępując zgodnie z tym podejściem, możesz poprawić wyniki w nauce lub zwiększyć średni wynik. Jeśli nie chcesz stosować skomplikowanych formuł, nadal istnieje kilka alternatywnych podejść, które możesz zastosować. Oto kilka rozwiązań:
- Zapewnij możliwość ponownego wykonania zadań / testów;
- Wyklucz zbyt złożone zadania z programu;
- Przydzielaj uczniom łatwe do oceny zadania, jeśli nie zdadzą skomplikowanego testu.
Niezależnie od tego, w jaki sposób postępujesz, zawsze ważne jest, aby zwracać uwagę na sprawiedliwość średniej oceny, ponieważ czasami może wymagać naprawy zarówno ze strony ucznia, jak i nauczyciela. Najlepszym podejściem byłoby dostosowanie strategii do konkretnego przypadku.