Néha előfordulhat, hogy egy tanárnak az egész osztály teljesítménye alapján az osztályzatokat úgy kell görbítenie, hogy a különböző tanulmányi feladatokhoz pontszámokat rendel. Miért van erre szükség? És melyek a görbék osztályozásának főbb jellemzői? Minden egyszerű – az osztályzatok görbítésénél a professzor világosan látja az osztály általános teljesítményét, és megérti, hogy a teszt megfelelő nehézségekkel járt-e. Sőt, az is fontos, hogy a hallgató tudja, hogyan kell osztályozni egy görbén. A görbítési módszer lehetővé teszi a hallgató számára, hogy megtérítsen néhány pontot, amelyet egy adott feladatnál elvesztett. Tehát mi a legegyszerűbb görbítő képlet?
1. Módszer – Matematikai görbítő megközelítés
Ez az egyik legszélesebb körben alkalmazott görbítési módszer, nagyon könnyen követhető. Kezdje azzal, hogy 100% -ot rendel a legmagasabb pontszámhoz. A többi évfolyam értékét a görbe imént azonosított “100% -os felső szint” alapján számítják ki. Ennek eredményeként az összes pontszám magasabb lesz, mivel az előre beállított 100% -os kiváló pontszám eltér az eredetitől Ha helyesen végezzük el, a módszer nagymértékben növeli a pontszámokat.
- Példa – a biológiai teszthez a 100% -ból 90% van. A számítás a következő: 100 – 90 = 10 , ami azt jelenti, hogy minden egyes osztályzathoz hozzá kell adni 10-et. Így az összes pontszámot a hipotetikus “tökéletes” ponthoz igazítja.
A módszer további jó eleme: rugalmasságával társul. Ezt a képletet alkalmazhatja az abszolút értékekre. A számítások logikája ugyanaz marad.
2. Módszer – Használjon egy lapos képletet
Ez egy másik egyszerű és gyors görbítési módszer, amely különösen akkor hasznos, ha volt ilyen nehéz feladat, és sok hallgató nem tudta helyesen teljesíteni. A számítási képlet nagyon hasonlít az elsőhöz, és azon alapul, hogy az összes pontszámhoz előre beállított értéket adunk, bár a legmagasabb osztályzatra nem kell 100% -ot beállítani. Ön dönti el a hozzáadandó értéket.
- Minden számhoz hozzáadhat 10 vagy 5 értéket; így lehet, hogy nincs 100% a ponttartományban. Ugyanakkor lehetőség van a 100% -ot meghaladó pontszámokra is. Ezért olyan fontos dönteni a referenciaértékről.
3. Módszer – Használjon alsó határt egy F meghatározásához
Előfordulhat, hogy egy tanuló megbukott egy teszten 0-t annak ellenére, hogy tanulmányi teljesítménye mindig kielégítő volt. Ennek az akadémiai feladatnak az eredményeként kudarcot vallhat, ami igazságtalan. Annak érdekében, hogy ez a helyzet ne fordulhasson elő, sok tanár 0 hibánál magasabb alsó határt szab meg minden hibás értéknek. Így növelje a végső értéket.
- Példa – egy hallgató sikertelen a teszten, és F-t kap érte; következésképpen az utolsó osztályzata kevesebb, mint 50, ami kudarcot vall. Szerencsére még mindig lehet magasabb pontszámot elérni. Ehhez csak a sikertelen pontszám alsó határát kell meghatározni, például 40% -ot. Ennek eredményeként egy hallgató új GPA-ja 63,3% lesz, ami már nem F.
4. módszer – Csengőgörbe használata
Ez a módszer azt jelenti, hogy megtalálja az átlagértéket, majd az összes többi (magasabb / alacsonyabb) pontot hozzáigazítja. Tegyük fel, hogy az átlagos pont 66%, amelyet C-ként állított be. Így az alacsony és a magas fokozatok elkülönítéséhez csak hozzá kell adni vagy levonni egy adott pontmennyiséget; maga dönthet erről az összegről. Tegyük fel, hogy úgy dönt, hogy 12-et használ erre a célra.
- Ennek eredményeként 66 + 12 = 78-at kap, ami egy B; és 66 – 12 = 54, ami egy D.
Ennek eredményeként fokozatosan objektíven emeli a pontszintet anélkül, hogy szélsőséges helyzetbe kerülne.
Mi a célja görbe besorolása?
E megközelítés követésével javíthatja a tanulmányi teljesítményt vagy növelheti az átlagos pontszámot. Ha nem kíván bonyolult képleteket alkalmazni, akkor is van néhány alternatív megközelítés, amelyet követnie kell. Íme néhány megoldás:
- Lehetőség biztosítása a feladatok / tesztek újra elvégzésére;
- Túlzottan összetett feladatok kizárása a programból;
- Rendeljen könnyen pontozható feladatokat a hallgatóihoz, ha bonyolult teszten elbuknak.
Függetlenül attól, hogy követi-e, mindig fontos figyelni az átlagos osztályzat igazságosságát, mivel néha szükség lehet némi javításra mind a hallgató, mind a tanár részéről. A legjobb megközelítés az lenne, ha stratégiáját egy adott esethez igazítaná.