Modelul Kolb de învățare experiențială
Modelul teoretic al învățării experiențiale este bazat pe perspectiva umanistă și constructivistă, propunând că suntem în mod natural capabili să învățăm și această experiență joacă un rol critic în construcția și achiziția de cunoștințe. Cu alte cuvinte, învățarea are loc atunci când cineva creează cunoștințe prin transformări experiențiale (Kolb, 1984).
Imaginea de mai jos demonstrează ciclul de învățare experiențială de către Kolb:
Imagine: ciclul de învățare experiențială (McLeod, 2013)
Învățarea eficientă are loc în patru etape:
- Experiență concretă : Cursantul întâlnește o nouă experiență sau se angajează într-un proces de reinterpretare a unei experiențe existente.
- Observație reflexivă: Cursantul revizuiește și reflectă asupra noii experiențe și identifică eventualele neconcordanțe dintre experiență și înțelegere.
- Conceptualizare abstractă: Prin procesul de reflectare, cursantul creează o nouă idee / concept sau modifică un concept abstract existent – analizând conceptele și formând concluzii și generalizări.
- Experimentare activă: elevul planifică și încearcă ceea ce a fost învățat și este capabil să aplice noile cunoștințe în alte situații s – concluziile și generalizările sunt folosite pentru a testa ipoteza și astfel elevul se angajează în experiențe noi.
Este posibil ca elevul să intre în oricare dintre aceste patru etape și să le urmeze prin succesiunea lor să dobândească noi cunoștințe. Ceea ce se evidențiază este că pentru a avea loc o învățare eficientă, cursantul trebuie să parcurgă toate cele patru etape ale modelului și nici o etapă nu poate sta singură ca o procedură de învățare.
Distribuiți: Twitter, Facebook
URL scurt: https://carleton.ca/experientialeducation/?p=233