Imaginați-vă într-un taxi într-o zi rece și ploioasă, cu condens pe ferestre. Vrei să-i scrii „la revedere” fiicei tale făcându-te cu mâna din casă. Pentru a fi citit de ea, va trebui să scrieți invers pe interiorul ferestrei, transformându-vă acțiunile obișnuite de scriere în acest sens. Aceasta este „scrierea în oglindă” – scriere inversă care arată normal când este privită în oglindă; ca semnul de pe fața unei ambulanțe. Deoarece scripturile occidentale rulează de obicei de la stânga la dreapta, această formă inversată este cunoscută și sub numele de levografie (Critchley, 1928) sau scriere sinistrad (Streifler & Hofman, 1976).
crierea în oglindă este izbitoare și misterioasă. A fost practicat în mod deliberat de unii indivizi notabili, cel mai faimos Leonardo da Vinci, și prezentat cu un efect puternic în literatură și artă vizuală (vezi Caseta, dreapta). Scrierea în oglindă prezintă un interes special pentru psihologi, deoarece uneori poate apărea la persoanele care încearcă să scrie normal. De exemplu, cerințele neobișnuite de scriere ne pot induce uneori în eroare să scriem înapoi. Dacă scriem pe hârtie apăsată pe partea inferioară a unei mese sau pe fruntea noastră (Critchley, 1928), s-ar putea să nu reușim să ne transformăm acțiunile pentru a compensa planul de performanță modificat, iar scrisul nostru poate ieși invers. Scrierea în oglindă este, de asemenea, obișnuită în rândul copiilor care învață să scrie și se remarcă la adulți după leziuni ale creierului, de obicei în emisfera stângă.
Dar ce ne spun aceste fenomene despre creierul nostru? Fiecare dintre noi adăpostim o lume latentă a sticlei, pregătită să uzurpe cotidianul în condițiile potrivite? Scrierea în oglindă după leziuni cerebrale este o reapariție a formei copilăriei sau diferită? Mai mult de un secol de literatură științifică sporadică și unele dintre propriile noastre observații recente sugerează răspunsuri la aceste întrebări tentante.
Explicații ale scrierii în oglindă
Scrierea în oglindă implică percepții inversate , sau doar acțiunea iese înapoi? Aceasta surprinde dihotomia dintre explicațiile perceptive și motorii ale scrierii în oglindă, de la literatura clasică până în prezent. Pe partea perceptivă, Orton (1928) a sugerat că, pentru fiecare cuvânt sau obiect pe care îl recunoaștem, o engramă este stocată în emisfera dominantă (stânga), iar imaginea sa oglindă în emisfera non-dominantă. Formele în oglindă apar la copii, datorită dominanței emisferice incomplet stabilite, dar sunt suprimate la adulți, cu excepția cazului în care sunt eliberate de deteriorarea emisferei stângi. Relatări percepționale ulterioare, cum ar fi ipoteza dezorientării spațiale (Heilman și colab., 1980), împărtășesc ideea de bază că scrierea în oglindă este un aspect al unei confuzii oglindă mai generale. Explicațiile perceptive prezic că scrierea în oglindă ar trebui să fie asociată cu confuzie perceptivă și chiar cu citirea fluentă a textului inversat. Și dacă oglindirea apare la un nivel perceptiv, atunci scrierea în oglindă ar trebui să apară indiferent de mâna utilizată.
Pe partea motorului sunt cei care susțin că reprezentările acțiunii sunt critice pentru scrierea în oglindă (de exemplu, Chan & Ross, 1988; Erlenmeyer, 1879, citat în Critchley, 1928). Înțelegerea de bază este că acțiunile învățate sunt reprezentate într-o schemă corp-relativă, nu în coordonate spațiale externe. Astfel, pentru un occidental dreptaci, direcția obișnuită de scriere nu este de la stânga la dreapta în sine, ci abductiv în afară de linia mediană a corpului. Dacă este executată de mâna stângă neobișnuită, această acțiune abductivă va curge de la dreapta la stânga, cu excepția cazului în care este transformată într-o acțiune aditivă spre interior, la fel cum trebuie să ne transformăm acțiunea atunci când scriem pe o fereastră pentru un cititor din cealaltă parte. Din această perspectivă, copiii ar putea scrie în oglindă cu ambele mâini dacă nu au învățat încă o direcție consecventă, dar adulții alfabetizați ar trebui să facă acest lucru numai atunci când încearcă să scrie cu mâna stângă în timp ce sunt afectați sau distrași cognitiv, astfel încât transformarea necesară să fie omisă . Deoarece factorii perceptivi nu joacă niciun rol explicativ, conturile motorii prezic că scrierea în oglindă nu ar trebui să implice confuzii perceptive sau citirea oglinzii.
Desigur, conturile perceptive și motorii nu trebuie să se excludă reciproc: manifestările oglinzii scrisul poate fi prea variat pentru orice cont unitar (Critchley, 1928; dar vezi Della Sala & Cubelli, 2007). După cum vom vedea, faptele favorizează o interpretare motorie în majoritatea cazurilor; dar există posibile excepții și nuanțe interesante la poveste, precum și unele puzzle-uri nerezolvate.
Scrierea spontană în oglindă la copii
După cum știe orice creșă sau profesor primar, scrierea în oglindă este foarte frecventă printre copiii care învață să scrie. Aceste producții nu sunt simple confuzii ale personajelor legale în oglindă (cum ar fi „b” și „d”), ci pot implica inversarea oricărui caracter și chiar cuvinte și fraze întregi. Un copil își poate semna numele cu grijă, dar înapoi în față.Interesant este faptul că unele personaje sunt mai susceptibile de a fi inversate decât altele, în special cele cum ar fi „3” sau „J” în care forma corectă „se confruntă” spre stânga. Acest lucru sugerează că, în timpul expunerii la limbajul scris, copilul extrage implicit regularitatea statistică cu care majoritatea personajelor „se confruntă” în dreapta, apoi aplică în exces această „regulă de scriere corectă” (Fischer, 2011).
Mai multe mituri care înconjoară scrierea în oglindă la copii ar trebui disipate. Cea mai proeminentă este asocierea tradițională asumată cu dezvoltarea intelectuală lentă, care rezultă din literatura anecdotică timpurie (de exemplu, Orton, 1928) și studiile copiilor „deficienți mintal” (Gordon, 1920), și propusă ca motiv vizual prin lucrări populare (de exemplu, Winnie- the-Pooh, desene animate Side Side). Studii recente au convergut în a arăta că probabilitatea scrierii în oglindă nu se corelează cu abilitățile intelectuale. Cubelli și Della Sala (2009), de exemplu, nu au raportat nicio diferență semnificativă în inteligența dintre copiii de aceeași vârstă care scriu în oglindă și cei care nu scriu în oglindă (cf. Fischer & Tazouti, 2011). În mod similar, există puțin adevăr în ideea că scrierea în oglindă este mai frecventă la stângaci. Scrierea în oglindă în copilărie se corelează bineînțeles cu vârsta, dar adevăratul factor care stă la baza aici este etapa de achiziție a scrierii, cu scrierea în oglindă ocazională ca etapă intermediară între lipsa scrierii și scrierea corectă (Della Sala „> Cubelli, 2009; Fischer & Tazouti, 2011).
Factorii situaționali modulează în continuare probabilitatea scrierii în oglindă la un moment dat. De exemplu, copiii prezintă părtiniri secvențiale, având tendința de a înfrunta fiecare personaj în aceeași direcție ca și cea precedentă. Un exemplu din Fischer (2011) se referă la perechea de caractere „C3”, scrisă de 300 de copii cu vârsta cuprinsă între cinci și șase ani: probabilitatea de a scrie în oglindă „3” a fost mult mai mare (0,73 vs. 0,10) dacă „C” fusese scris corect (adică orientat spre dreapta) decât dacă ar fi fost scris în oglindă (adică orientat spre stânga). Constrângerile spațiale sunt, de asemenea, importante, iar copiii de până la șapte ani își pot scrie numele înapoi dacă trebuie să înceapă dintr-un punct de pe pagină care lasă spațiu inadecvat pentru a-l scrie înainte (Cornell, 1985; Fischer & Tazouti, 2011). Faptul că o simplă restricție spațială poate provoca un script oglindit sugerează un rol dominant pentru factorii motori, mai degrabă decât confuzie perceptivă. În concordanță cu aceasta, Della Sala și Cubelli (2009) au descoperit că frecvența scrierii în oglindă nu era mai mare în rândul copiilor care au avut dificultăți în a discrimina imaginile oglindă decât în rândul celor care nu. Incertitudinea cu privire la modul în care ar trebui să arate literele nu pare să conducă scrierea în oglindă la copii.
Mai degrabă, scrierea în oglindă a copilăriei ne poate spune ceva despre cum se dezvoltă acțiunile de scriere. În mod specific, aceasta implică faptul că forma generală a unei scrisori este învățată mai rapid decât direcția de scriere a acesteia. Cheia pentru a înțelege acest lucru poate fi să privim scrierea în oglindă nu ca intrinsec eronată, ci ca o faptă de generalizare a acțiunii. Este un truc frumos pentru un copil să producă o formă perfectă în oglindă, pe care nu a fost niciodată învățată, la fel de ușor ca forma corectă pe care i-au arătat în mod repetat. Pentru majoritatea acțiunilor, această generalizare în oglindă ar fi utilă, deoarece orice lucru pe care îl facem într-un fel poate fi necesar să se facă invers în altă perioadă; nu învățăm separat să rotim robinetul în sensul acelor de ceasornic și în sens invers acelor de ceasornic, ci doar să rotim robinetul. Scrierea, totuși, aparține unei clase neobișnuite, recent din punct de vedere evolutiv, de acțiuni care au o direcționalitate stabilită cultural și pentru care această generalizare nu este utilă. Achiziționarea direcției corecte pentru scrierea în cultura cuiva poate fi o chestiune de eliminare a alternativei nedorite după ce ați învățat forma generală a acțiunii.
Scrierea involuntară în oglindă după leziuni cerebrale
Copiii cresc din scris în oglindă, dar la unii adulți se întoarce neașteptat. Scrierea în oglindă este destul de frecventă după accident vascular cerebral, deși de obicei tranzitorie. Estimările frecvenței variază de la 2,5% (Gottfried și colab., 2003) la 13% (Tashiro și colab., 1987), dar sunt mult mai mari (24%) dacă sunt luate în considerare doar leziunile din emisfera stângă (Wang, 1992).
O revizuire a cazurilor individuale a confirmat că scrierea în oglindă după accident vascular cerebral este asociată covârșitor cu deteriorarea emisferei stângi (93%) și cu utilizarea mâinii stângi nedominante (97%) (Balfour și colab., 2007). Scriitorul de oglindă prototip pentru adulți este un mâna dreaptă care își pierde funcția motorie a brațului drept în urma accidentului vascular cerebral din emisfera stângă, fiind obligat să scrie cu mâna stângă.
Având în vedere acest profil, ar putea asocierea puternică a oglinzii -scrierea cu daune în emisfera stângă să fie un artefact al utilizării forțate a mâinii stângi? Scrierea în oglindă ar fi provocată în alte grupuri prin simpla cerere de scriere cu mâna stângă?Când s-a încercat această tactică, a obținut rate de scriere în oglindă care nu difereau statistic între persoanele afectate de emisfera dreaptă și cea stângă (14% din 36 de cazuri față de 20% din 50 de cazuri) (Balfour și colab., 2007) . Chiar și printre 86 de controale sănătoase, scrierea cu mâna stângă a produs cel puțin unele inversări la 7% dintre oameni; dar scrierea cu mâna dreaptă nu a făcut-o niciodată.
Aceste rezultate se potrivesc ipotezei motorii, conform cărora scrierea involuntară în oglindă la adulți reflectă executarea cu mâna stângă a unei acțiuni cu mâna dreaptă, fără transformare motorie. Transformarea necesită resurse cognitive, deci ar fi susceptibilă la cadențe atenționale și, în special, vulnerabilă după leziuni cerebrale. Trebuie să subliniem că inversările sporadice obținute prin cererea persoanelor afectate de creier să scrie cu mâna stângă sunt de o ordine diferită de severitate față de cazurile clinice floride, care pot implica inversarea consecventă a cuvintelor, a numerelor din mai multe cifre și a propozițiilor (vezi Della Sala & Cubelli, 2007). Pentru a explica pe deplin scrierea în oglindă severă și persistentă poate necesita insuficiențe cognitive mai răspândite, poate combinate cu anosognozie (lipsă de perspectivă) sau anosodiaforie (lipsă de îngrijorare) (de exemplu, Angelillo și colab., 2010).
Deci, copiii pot scrie în oglindă deoarece nu sunt siguri de direcția corectă, în timp ce adulții păstrează direcția corectă (abductivă), dar nu reușesc să modifice acest obicei motor pentru mâna neobișnuită. Cu toate acestea, Della Sala și Cubelli (2007) au avansat un cont motor alternativ, care leagă scrierea în oglindă involuntară mai strâns de forma copilăriei. Această ipoteză „apraxia direcțională” propune că scrierea în oglindă involuntară reflectă pierderea cunoștințelor despre direcția acțiunilor învățate, executarea fiind guvernată în schimb de o preferință pentru mișcările abductive. Aceasta implică faptul că direcția unei acțiuni nu este dobândită doar mai târziu decât forma sa, ci este reprezentată separat și vulnerabilă separat la daune. Nu este clar dacă acest cont se îmbunătățește în contul motorului standard în explicarea cazurilor documentate de scriere în oglindă, dar date suplimentare despre influența limbajului și manevrabilității se pot dovedi decisive. Apraxia direcțională prezice că scrierea în oglindă ar trebui să afecteze mâna stângă pentru scripturile din dreapta, cum ar fi engleza, dar mâna dreaptă pentru scripturile din stânga, cum ar fi ebraica sau araba, indiferent de capacitatea scriitorului. Există un raport, care se potrivește exact acestei previziuni, despre un om care a scris în oglindă în ebraică, dar nu în franceză cu mâna dreaptă, dar a produs modelul opus – scrierea în oglindă în franceză, dar nu în ebraică – cu mâna stângă. Cu toate acestea, observația este anecdotică (Marinesco, citată de Russell, 1900) și necesită replicare.
Rolul percepțiilor în oglindă
Scrierea în oglindă nu implică un avantaj pentru citirea textului oglindit; un fapt care susține considerabil un cont motor (Critchley, 1928). Dar fenomenele analoge pot afecta percepția. Deteriorarea lobului paretal poate induce o incapacitate de a distinge imagini oglindă, chiar dacă sunt observate modificări subtile de formă sau rotație (Davidoff & Warrington, 2001; Turnbull & McCarthy, 1996). Astfel de confuzii în oglindă coincid uneori cu scrierea în oglindă (Durwen & Linke, 1988; Heilman și colab., 1980; Wade & Hart, 1991). În alte cazuri, percepția poate fi inversată sistematic, producând o citire fluentă a oglinzilor (Gottfried și colab., 2003; Lambon-Ralph și colab., 1997; Pflugshaupt și colab., 2007). Dacă acești oameni scriu în oglindă, poate fi deliberat și unii afirmă că o fac pentru a putea citi ceea ce scriu. Cu toate acestea, cel mai neobișnuit raport este despre o femeie poliglotă care, în urma unei comotii cerebrale, a citit în oglindă și a scris prima limbă, ebraica (un script dreapta-stânga), dar nu poloneza sau germana (scripturile stânga-dreapta) (Streifler & Hofman, 1976). Scrierea ei în oglindă a fost aparent involuntară, afectând mâna dreaptă dominantă (mâna stângă nu a fost testată); și ea a afișat o serie de alte inversări, perceptive și conceptuale (confuzie a contrariilor precum interiorul / exteriorul, deasupra / dedesubt). Specificitatea limbajului inversării ei în oglindă este dificil de explicat, dar paralela strânsă dintre citirea și scrierea ei sugerează că scrierea în oglindă involuntară poate avea o bază perceptuală (sau conceptuală) în unele cazuri.
scrierea în oglindă, citirea în oglindă dobândită amintește erorile copilăriei; și, în ceea ce privește scrierea, confuziile perceptive la copii pot reflecta o generalizare în oglindă avantajoasă. În natură, imaginile oglindă sunt invariabil două instanțe sau vederi ale aceluiași lucru, deci este eficient să le reprezentăm ca echivalente. Pe de altă parte, uneori trebuie să distingem formele oglindă și nicăieri acest lucru nu este mai vital decât în decodarea limbajului scris.Neuroimagistica funcțională sugerează că o regiune a girusului midfusiform stâng („zona vizuală a formei cuvântului”) poate fi critică pentru discriminarea în oglindă în lectură (Dehaene și colab., 2010; Pegado și colab., 2011). Dezvoltarea acestei capacități suprimă probabil erorile de citire a oglinzilor în timpul învățării.
Scrierea deliberată în oglindă
Writing in Brain în 1896, FJ Allen, un profesor de fiziologie sănătos din punct de vedere neurologic, a înregistrat experiența sa subiectivă de scrierea oglinzilor stângaci, speculând că abilitatea poate să nu fie rară, doar rareori practicată. El a propus că „scrierea în oglindă este adesea un simptom al bolilor nervoase; dar boala nu trebuie să fie cauza existenței facultății, ci doar cauza descoperirii acesteia ”(p.385). După cum s-a menționat deja, scrierea în oglindă este adoptată în mod deliberat de către unii oameni afectați de creier cu percepții inversate. De asemenea, este cultivat de unii oameni sănătoși, deși neobișnuiți; adesea la un nivel ridicat de calificare. Printre practicanții celebri se numără Lewis Carroll, care a experimentat cu inversiuni spațiale și logice și a fost un iscusit scriitor în oglindă. Printre cele 100.000 de scrisori pe care le-a scris se numără o serie de „litere din sticlă, concepute pentru a fi citite într-o oglindă. Scrierea în oglindă apare și în poveștile și poeziile sale. Una dintre primele descoperiri ale lui Alice în Ochelari este o carte tipărită în scenariu-oglindă. Mai era și Leonardo da Vinci, care a scris mii de pagini din caietele sale în scenă oglindită, cu mâna stângă. Ar putea scrierea deliberată în oglindă să ofere o perspectivă asupra naturii scrierii involuntare în oglindă la adulții afectați de creier?
Am avut recent șansa de a aborda această problemă cu Kasimir Bordihn (KB), un artist german, care a practicat diferite forme de scriere în oglindă de mai bine de 50 de ani. KB este un stângaci natural, învățat să scrie cu mâna dreaptă, care a „descoperit” scrierea în oglindă în vârstă de nouă ani, constatând că își poate înjumătăți timpul scriind linii scriind înainte cu mâna dreaptă și simultan înapoi cu stânga. Ulterior, el a practicat și extins această tehnică, scriind înainte sau înapoi cu ambele mâini, incluzând flip-urile verticale și orizontale, și încorporându-le într-o „artă-oglindă” distinctă (vezi coperta). Am început un studiu de caz al abilităților KB, care oferă un sprijin clar pentru ipoteza motorie a scrierii în oglindă și câteva rezultate mai puțin așteptate.
În primul rând, în timp ce KB scrie cu pricepere în mai multe direcții diferite, cea mai fluentă formă a sa și singura formă nestandardă care seamănă foarte mult cu scenariul drept drept înainte, este scrierea orizontală în oglindă produsă cu mâna stângă. Acest statut special este în concordanță cu opinia potrivit căreia scrierea în oglindă a stânga reflectă execuția netransformată a unei acțiuni învățate cu mâna dreaptă. În al doilea rând, atunci când scrie cu ambele mâini, performanța sa este mult mai bună dacă mâinile sale se mișcă oglindă-simetric pentru a produce scripturi opuse, decât dacă acestea se mișcă în tandem pentru a produce scripturi similare. Motorul și nu congruența perceptuală contează. În al treilea rând, la fel ca majoritatea scriitorilor de oglinzi involuntari, versatilitatea lui KB cu stilou nu conferă niciun beneficiu percepțional: el este la fel de nedumerit de textul oglindit ca orice alt cititor. Aceste caracteristici se potrivesc unui cont motor de scriere în oglindă.
Pe lângă solicitarea lui KB să citească textul oglindit cu voce tare, am evaluat recunoașterea literelor reflectate prin mijloace psihofizice, fără a găsi nimic neobișnuit. Dar când, în schimb, i-am cerut lui KB să discrimineze imaginile mâinilor stângi și drepte, el a arătat o incapacitate consistentă, performând dramatic mai rău decât controalele potrivite și, într-o singură ocazie, nu era mai bun decât întâmplarea. Aceasta nu era o problemă generală cu părțile corpului, deoarece el putea discrimina foarte bine lateralitatea picioarelor; și nu s-a datorat luării de decizii grăbite, întrucât discriminările mâinii sale erau atât lente, cât și inexacte. Mai degrabă, KB a dezvăluit o afectare specifică pentru discriminarea mâinilor stângi și drepte.
Această sarcină de identificare a părții corpului este utilizată pe scară largă ca test al imaginii motorii. Oamenii rezolvă această sarcină rotindu-și mental propriile mâini sau picioare pentru a confirma o potrivire cu imaginea vizualizată (Parsons, 1987, 1994). O posibilă interpretare a rezultatului KB este că facilitatea sa neobișnuită pentru (și / sau istoricul) executării acțiunilor cu mâna dreaptă cu stânga poate atrage un grad anormal de suprapunere în reprezentările motorii neuronale ale mâinilor. Astfel, el își poate roti mental mâinile pentru a se potrivi cu imaginea, dar nu reușește să identifice introspectiv care mână a făcut meciul. Aceasta este o sugestie extrem de preliminară, dar observația este cu siguranță fascinantă. O altă implicație flipantă ar putea fi că Leonardo da Vinci, pentru tot geniul său, ar fi putut avea mai multe probleme decât omul renascentist obișnuit în a-și spune mâna stângă de la dreapta sa.
Reflecții finale
Ca copii , facem erori de oglindă în citire și scriere.Aceste confuzii perceptive și motorii nu sunt strâns legate, ci apar din strategii paralele de generalizare a oglinzilor în percepție și acțiune. Dacă învățăm atunci să scriem cu mâna dreaptă, scrierea în oglindă poate fi scrierea naturală latentă a stângii noastre și invers, necesitând să apară numai anumite circumstanțe.
Scrierea în oglindă în diferitele sale forme – spontan, involuntar și deliberat – a fascinat de mult timp observatorii în artă și știință. Dincolo de valoarea sa curioasă evidentă, oferă informații convingătoare despre modul în care învățăm și reprezentăm lumea și acțiunile noastre în cadrul ei. Povestea este interesantă, dar incompletă. Credem că vor fi mai multe de învățat despre noi în această priveliște.
Box
Scrierea în oglindă a fost, de asemenea, descrisă în filme:
în Christopher Memento-ul lui Nolan, „faptele” sunt tatuate pe pieptul lui Leonard în scrierea în oglindă, astfel încât să poată citi reflexia lor; în The Shining, de Stanley Kubrik, Danny scrie REDRUM pe ușă, care este MURDER înapoi (Maggie face același lucru cu ea Blocuri de jucărie în episodul Simpsons Reality Bites). Scrierea în oglindă apare și în episodul Simpsons „Fratele de pe aceeași planetă”; episodul Scooby-Doo „Misterul de mască misterios”; Ora a 25-a; Alvin și veverițele; și Flowers for Algernon. Pentru exemple suplimentare, a se vedea Della Sala și Cubelli (2009).
Robert D. McIntosh
este la Human Cognitive Neuroscience, Psychology, University of Edinburgh
Sergio Della Sala
este la Neurostiințe Cognitive Umane, Psihologie, Universitatea din Edinburgh