Le modèle d’apprentissage expérientiel de Kolb
Le modèle théorique de l’apprentissage expérientiel est fondé sur une perspective humaniste et constructiviste, proposant que nous sommes naturellement capables d’apprendre, et cette expérience joue un rôle essentiel dans la construction et l’acquisition des connaissances. En d’autres termes, l’apprentissage se produit lorsque quelqu’un crée des connaissances par des transformations expérientielles (Kolb, 1984).
L’image ci-dessous montre le cycle d’apprentissage expérientiel de Kolb:
Image: Le cycle d’apprentissage expérientiel (McLeod, 2013)
Un apprentissage efficace se déroule en quatre étapes:
- Expérience concrète : L’apprenant rencontre une nouvelle expérience ou s’engage dans un processus de réinterprétation d’une expérience existante.
- Observation réflexive: l’apprenant examine et réfléchit sur la nouvelle expérience et identifie toute incohérence entre l’expérience et la compréhension.
- Conceptualisation abstraite: grâce au processus de réflexion, l’apprenant crée une nouvelle idée / concept ou modifie un concept abstrait existant – en analysant les concepts et en formant des conclusions et des généralisations.
- Expérimentation active: l’apprenant planifie et essaie ce qui a été appris et est capable d’appliquer les nouvelles connaissances à une autre situation s – les conclusions et généralisations sont utilisées pour tester l’hypothèse et ainsi l’apprenant s’engage dans de nouvelles expériences.
Il est possible pour l’apprenant d’entrer à n’importe laquelle de ces quatre étapes et de les suivre à travers leur séquence pour acquérir de nouvelles connaissances. Ce qui est mis en évidence, c’est que pour qu’un apprentissage efficace se produise, l’apprenant doit terminer les quatre étapes du modèle et aucune étape ne peut être autonome en tant que procédure d’apprentissage.
Partager: Twitter, Facebook
URL courte: https://carleton.ca/experientialeducation/?p=233