Crédit d’image: Collection du Smithsonian National Museum of African American History and Culture, Don de la famille Carr
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Présentation
Niveau: 8 à 12 ans
Durée: 1 à 2 heures
Objectifs / justification: Dans cette leçon, les élèves considèrent l’impact de la scrutin en tant qu’obstacle au vote en examinant quatre sources principales.
Question essentielle: Quels obstacles au vote les citoyens ont-ils rencontrés tout au long de l’histoire américaine?
Objectifs
Étudiants pourra:
- discuter de la manière dont les taxes électorales ont créé un obstacle au vote.
- analyser les sources principales relatives aux taxes électorales.
- faire une clôture lecture d’une source principale avec écriture cursive.
- discuter de la question de savoir si le vote est un droit ou un privilège.
- décrire l’impact de l’état local actuel et les lois fédérales qui pourraient limiter la participation des électeurs et présenter un argument pour ou contre ces limitations.
Préparation
Contexte historique
Les auteurs de la Constitution américaine a laissé les qualifications des électeurs, pour la plupart, aux États individuels. À la fin du 18e siècle, de nombreux États limitaient le vote aux propriétaires fonciers. Certains de ces États sont passés de la propriété foncière à une exigence fiscale pour voter. Au milieu du XIXe siècle, cependant, la plupart des États ne limitaient pas le vote par propriété foncière ou par les taxes électorales. Après la ratification du 15e amendement, dans une tentative de limiter l’inscription et la participation des Noirs, de nombreux États ont rétabli les taxes électorales. La combinaison des taxes électorales, des tests d’alphabétisation, des primaires blanches (ne permettant qu’aux Blancs de voter aux élections primaires), l’intimidation, la violence et la disqualification des personnes reconnues coupables de crimes ont réussi à réduire la participation des électeurs noirs.
Bien que le rétablissement des taxes électorales ait été censé priver les électeurs noirs de leurs droits, il a également affecté la participation de toutes les personnes disposant de moyens limités. Un impôt de vote de 2 $ en 1962 serait converti en environ 17 $ en dollars de 2020. Si deux chefs de famille votaient, cela signifierait que le ménage devrait payer 34 $ en dollars courants. Ce serait un fardeau majeur pour les personnes à faible revenu.
En 1962, seuls cinq États continuaient d’exiger des taxes locales: l’Alabama, l’Arkansas, le Mississippi, le Texas et la Virginie. Dans son discours sur l’état de l’Union de 1962, le président Kennedy a mis la question à l’ordre du jour national lorsqu’il a appelé à l’élimination des taxes électorales et des tests d’alphabétisation, déclarant que le droit de vote «ne devrait plus être refusé par de tels dispositifs arbitraires au niveau local. » La proposition d’interdire les tests d’alphabétisation n’a pas dépassé l’obstacle au Sénat, mais après avoir débattu de la substance de la proposition de mettre fin à la taxe de vote et de savoir si la taxe devrait ou non être éliminée par un amendement constitutionnel, le Congrès a adopté le 24e amendement, abolissant le scrutin lors des élections fédérales du 27 août 1962. Kennedy a alors exhorté les gouverneurs et les législateurs à aller de l’avant avec la ratification. L’amendement a été ratifié après sa mort, le 23 janvier 1964.
Cependant, même avec l’adoption de le 24e amendement et la loi sur les droits de vote de 1965, qui interdisaient les pratiques de vote discriminatoires telles que les tests d’alphabétisation, les Afro-Américains ont été confrontés à des obstacles au vote. En janvier 1966, le militant des droits civiques Vernon Dahmer a été tué après avoir offert publiquement d’aider les Afro-Américains dans sa ville natale de Le Mississippi paie ses taxes électorales, légales dans les élections nationales et locales, dans son magasin. M. Dahmer travaillait pour garantir le droit de vote des Afro-Américains depuis de nombreuses années, notamment son rôle en tant que témoin dans l’affaire du droit de vote de 1961 États-Unis contre Theron Lynd.
Le 24 mars 1966, la Cour suprême a statué dans Harper contre Virginia Board of Elections que les taxes électorales ne pouvaient pas être perçues lors de toute élection, y compris les élections nationales et locales, car elles ont violé la clause de protection égale du 14e amendement.
Matériel (disponible en format PDF téléchargeable)
- Lecture de fond: « Obstacles au vote: les taxes électorales »
- Reçu pour impôt de vote de 1955 de Lee Carr
- Extrait d’une interview d’histoire orale en 2015 avec la militante des droits civiques Ellie Dahmer, qui se souvient des actions de son mari pour aider les Afro-Américains de sa communauté à payer leurs impôts locaux dans son magasin, ce qui a conduit à son assassinat par le KKK
- Lettre du 24 février 1962 de Janet Ciaccio au président Kennedy (page 1, page 2, page 3)
- Réponse du 21 mars 1962 à Janet Ciaccio de Ralph Dungan, assistant spécial du président
Procédure
1. Demandez aux élèves de lire pour le devoir « Obstacles au vote: les taxes de vote » et de répondre aux questions de compréhension en lecture.
2. En tant que brise-glace pour toute la classe, demandez aux élèves s’ils pensent que voter est un droit ou un privilège pour les citoyens américains.Que signifierait-il pour les citoyens si le vote est un droit? Que signifierait-il pour les citoyens si le vote est un privilège? Demandez-leur de se demander si, selon eux, les personnes reconnues coupables de crimes devraient être autorisées à voter ou si l’âge du vote devrait être abaissé à 17 ans.
3. Remettez aux élèves le reçu aux fins de l’impôt de M. Carr avec les questions suivantes:
a. Quelles informations sont collectées par l’État du Texas sur ce formulaire? (date, nom, adresse, sexe, race, âge, profession, nombre d’années de résidence, si l’électeur est né aux États-Unis ou naturalisé, lieu de naissance, qui a payé, circonscription, qui a reçu le paiement)
b. Combien M. Carr a-t-il payé pour voter? Demandez aux élèves d’utiliser Internet pour traduire ce que cela signifierait en dollars courants. (1,50 $ équivaut à environ 14,50 $ en dollars de 2020.)
c. Que savez-vous de M. Carr d’après ce reçu? (C’était un cheminot afro-américain de 34 ans qui a vécu toute sa vie dans le même comté et la même ville du Texas. Il a payé 1,50 $ le 31 janvier 1955 pour voter.)
4 . Remettez aux élèves un extrait de la transcription d’une histoire orale du 30 novembre 2015 avec Ellie Dahmer, veuve de Vernon Dahmer, et demandez-leur de visionner la vidéo de 35 h 20 à 39 h 03.
Questions d’orientation:
a. Lorsque Mme Dahmer a dit que les Afro-Américains seraient plus à l’aise de payer leur taxe de séjour dans le magasin de son mari que «d’aller à Hattiesburg», que pensez-vous qu’elle voulait dire? (Les réponses pourraient inclure: À cette époque, dans le Mississippi, les Afro-Américains étaient intimidés lorsque ils ont essayé de voter. Payer la taxe de vote dans un magasin appartenant à des Afro-Américains avec un commis de magasin afro-américain qui, selon eux, rendrait cette étape moins intimidante.)
b. Que dit Mme Dahmer montre qu’elle et son mari comprenaient les risques de promouvoir le vote parmi les Afro-Américains? (Son mari et elle avaient été menacés de violence physique pendant un certain temps et se préparaient en cas d’attaque de leur domicile. Ces menaces se sont intensifiées lorsque M. à la radio.)
c. Mme Dahmer montre une copie des reçus d’impôts qu’elle a payés pour son fils Harold et elle-même le 25 janvier 1966. Ce qui est important quand elle a payé le Pour quelles raisons aurait pu conserver une copie de ces reçus pendant tant d’années? (M. Dahmer a été tué le 10/01/1966, elle a donc payé la taxe électorale 15 jours après sa mort – une mort causée par la promotion du vote parmi les Afro-Américains. Mme Dahmer a payé la taxe de vote pour elle-même et son fils. semble avoir été un acte très courageux, et le symbole de cet acte – les reçus de taxes électorales – qu’elle a peut-être jugé digne de conserver.)
5. Remettez aux élèves la lettre de Mme Ciaccio au président Kennedy et la réponse de Ralph Dungan avec ces questions directrices:
a. À quel âge Mme Ciaccio est-elle devenue éligible pour voter? (21 ans)
Points supplémentaires pour la recherche et la discussion: Quand l’âge minimum de vote a-t-il changé aux États-Unis? (1971) Que se passait-il dans le monde au moment de la ratification du 26e amendement? (Guerre du Vietnam) Pourquoi pensez-vous que l’âge de vote a changé à ce moment-là? Faites une recherche sur l’histoire du 26e amendement pour apporter une réponse.
b. Mme Ciaccio appelle-t-elle voter un droit ou un privilège? D’après cette lettre, que signifie pour elle le mot «privilège»? (Elle l’appelle un privilège. Elle mentionne qu’en tant qu’enfant, lorsqu’elle a vu ses parents voter, elle avait hâte d’atteindre l’âge où elle aurait le droit de vote. privilège de voter. Elle considère donc le vote comme un privilège pour les Américains qui atteignent l’âge de 21 ans, mais elle le considère également comme un acte important qui devrait être gratuit.)
Point supplémentaire pour discussion: utilise-t-elle le terme «privilège» de la même manière que vous avez abordé ce mot dans le brise-glace?
c. Combien dit-elle qu’elle doit payer pour voter en 1962? (2 $) Selon elle, quelle est la raison pour laquelle elle est accusée de voter? (Elle dit qu’elle n’a pas trouvé d’explication satisfaisante pour la taxe de sondage.)
d. Quelle est sa réponse à la nécessité de payer cette taxe? (La capacité de voter ne devrait pas être déterminée par le montant d’argent dont on dispose.) Trouvez-vous ses arguments convaincants? Si oui, pourquoi? Sinon, pourquoi pas?
e. Qu’aimeriez-vous savoir de plus sur Mme Ciaccio, après avoir lu sa lettre (les réponses pourraient inclure: son mari a-t-il voté? Combien d’argent sa famille a-t-elle gagné?) En classe, faites un remue-méninges sur les sources que les élèves pourraient chercher à trouver informations.
f. Pourquoi Ralph Dungan suggère-t-il à Mme Ciaccio de discuter avec ses responsables locaux des informations budgétaires de l’État du Texas? (Les taxes de vote sont un problème d’État et sont utilisées par les États pour subvenir à leurs besoins. Les autorités locales pourraient peut-être lui expliquer comment ces impôts sont dépensés.)
Évaluation
Demandez aux élèves de faire des recherches sur les lois locales, étatiques et fédérales actuelles qui pourraient limiter la participation des électeurs et de présenter un argument pour ou contre ces limitations.Par exemple, les étudiants peuvent envisager des lois sur l’identification des électeurs ou l’interdiction de voter pour les personnes qui ont été reconnues coupables de crimes, y compris la demande de payer d’abord les frais juridiques. Dans leurs arguments, les élèves doivent se demander s’ils considèrent le vote comme un droit ou un privilège.
Extension
Demandez aux élèves plus âgés de rechercher pourquoi le président Kennedy a plaidé pour la «voie dure» en abolissant la par le biais d’un amendement constitutionnel au lieu d’adopter une loi pour abolir la taxe.
Sources
National Constitution Center – Le vingt-quatrième amendement
Le National Constitution Center fournit d’excellentes informations générales sur le 24e amendement à la Constitution.
Le Congrès recommande l’interdiction de la taxe électorale
Cet article de 1962 du Congressional Quarterly Almanac fournit des rapports sur les actions du Congrès qui ont conduit à l’adoption du 24e amendement.
Rappelez-vous une époque où la couleur de votre peau signifiait que vous payiez pour voter
Cet article du Smithsonian Magazine fournit des informations sur la taxe de vote et traite d’un reçu de sondage de 1955 pour Lee Carr.
Vernon Dahmer
Cette page Web, du Southern Poverty Law Center, pro présente des informations biographiques sur le militant des droits civiques Vernon Dahmer, ainsi que cette page Web, tirée de l’Encyclopédie du Mississippi.