원래 작성자 : John Meunier (2003 년 가을)
개정 :
소개
전기적 배경
이론적 개요
암묵적 지식
문제
Robert J. Sternberg는 인간인지에서 세 가지 지능을 제안합니다.
- 분석 인텔리전스는 아이디어를 분석 및 평가하고, 문제를 해결하고, 결정을 내리는 능력입니다.
- 창조적 인텔리전스는 새롭고 흥미로운 아이디어를 생성하기 위해 주어진 것 이상을 포함합니다.
- 실용적 지능은 개인이 자신과 환경의 요구 사항 사이에 가장 적합한 것을 찾는 데 사용하는 능력입니다.
세 가지 지능 또는 그는이를 세 가지라고 부르기도합니다. 능력은 Sternberg가 ‘성공적인 지능’이라고 부르는 것으로 구성됩니다. “인생에서 성공을 달성하는 데 필요한 통합 능력 집합이지만 개인은 자신의 사회 문화적 맥락에서이를 정의합니다.”
Sternberg의 시도 구조로서의 실용적인 지능의 타당성은 상당한 경험적 작업과 비판을 낳았습니다. 따라서이 토론의 핵심에있는 문제와 아이디어에 대한 창을 제공합니다.
이 개념을 이해하려면 기존의 지능 개념과 어떻게 다른지 이해하는 것이 중요합니다. Sternberg는 젊은 초등학생 때 첫 번째 IQ 테스트를 치렀습니다. 자신의 이야기로 그는 패배했습니다 (Sternberg & Grigorenko, 2000). 시험 불안의 희생자 인 그는 학교 초기에 낮은 IQ 점수로 안장을 쳤습니다. 그의 선생님들은 그의 시험 점수를 읽었고 그의 학교 생활의 처음 3 년 동안 그는 거의 기대하지 않았습니다. 시험을 무시한 4 학년 교사의 개입 만이 그를 높은 성취와 성공의 길로 인도했습니다.
이제 예일 대학교의 IBM 심리학 교육 교수 인 Sternberg는 여전히 헤게모니에 맞서 싸우고 있습니다. g 중심의 지능 이론.
Sternberg의 지능 이론의 기본은 지능이 개인의 고정 된 특성이 아닌 능력을 개발한다는 생각입니다 (Sternberg, 1998). 지능의 정의는 g라는 지능의 일반적인 요소를 개념화합니다.이 요소는 IQ 테스트 및 SAT와 같은 유사한 표준화 된 테스트로 측정됩니다.이 일반적인 요소는 성인이되는 동안 본질적으로 일정하게 유지되는 것으로 추정됩니다.
하지만 정의는 심리학과 대중 문화에서 널리 사용됩니다 (Herrnstein & Murray, 1994), 정보 이론가와 연구자들은 보편적으로 받아들이지 않습니다. g가 수십 년 동안 전 세계적으로 상승했으며 (플린 효과에 대한 관련 핫 토픽 참조) 지능적인 성능이 맥락에 크게 영향을 받는다는 증거로 인해 일부 심리학자들은 지능이 다음으로 구성된 성능 또는 수행 능력으로 다시 생각되어야한다고 주장하게되었습니다. 사람의 머리 속의 정신적 처리 외부의 많은 요소.
Sternberg는 지능이 발전하고 상황에 따라 달라지는 개념 일뿐만 아니라 IQ 테스트와 같은 전통적인 지능 측정이 의미의 일부만 포착한다고 주장합니다. 그는 환경에 유연하고 효과적으로 적응할 수있는 능력으로 정의합니다. 인간은 단순한 분석 능력 이상으로 인생 추구에서 성공하려면 창의적이고 실용적인 능력이 필요합니다.
실용 지능 측정 , Sternberg는 개념에 의존합니다. 암묵적 지식이라고 불린다 (Sternberg et al., 2000). 이름에서 알 수 있듯이 암묵적 지식은 말로 표현하기 어려운 지식입니다. Sternberg는 암묵적 지식의 세 가지 특성을 가정합니다.
- 사실적 이라기보다는 절차 적입니다. 즉, 무언가에 대한 지식보다는 무언가를 수행하는 방법에 대한 지식이라는 의미입니다.
- 그렇습니다. 일반적으로 다른 사람의 도움이나 명시적인 지시없이 학습합니다.
- 학습자에게 개인적으로 중요한 것에 대한 지식입니다.
Sternberg는 개인이 현실 세계에서 직면 할 수있는 상황을 기반으로하는 암묵적 지식의 영역 별 테스트를 개발했습니다. 해당 분야의 전문가 및 리더처럼 대답하는 사람들은 해당 분야에서 더 암묵적인 지식을 습득 한 것으로 판단됩니다. Sternberg는 암묵적 지식 테스트가 g 측정치보다 경력 성공을 더 잘 예측하거나 적어도 g를 고려한 후 경력 성공에 대한 최고의 2 차 예측 변수라고 주장했습니다. 그는 암묵적인 지식을 습득하는 데 더 능숙한 사람들은 영업, 경영 관리, 학업 심리학 및 군사 리더십을 포함한 다양한 분야에서 더 잘 수행한다고 주장합니다.
비판 및 이론적 도전 실용적인 지능의 구성은 여러 출처에서 비롯됩니다.
- Sternberg 자신은 용어에 대한 설명이 모호하고 사용법이 다소 느슨했습니다.
- Sternberg는 또한 다음과 같은 기본적인 질문에 답하려면 더 많은 이론적 작업이 필요함을 인정합니다. 암묵적 지식을 습득하는 방법, 습득으로 이끄는 능력을 가르 칠 수 있는지, 또는 실제 지능이 다른 맥락에서 가져 오는 일반적인 능력인지 또는 사람이 암묵적 지식을 습득하는 특정 영역의 관점에서 완전히 결정되는지 여부 ( Sternberg et al., 2000; Torff & Sternberg, 1998; Wagner & Sternberg, 1986).
- 비평가 암묵적 지식에 대한 그의 테스트는 그가 주장하는 강력한 경험적지지를 입증하지 못한다고 주장한다 (Gottfredson, 2001). 이론에 동조하는 적어도 한 연구 그룹은 테스트가 신뢰할 만하지 만 성공의 유효한 척도가 아니라는 결론을 내 렸습니다 (Taub, Hayes, Cunningham, & Sivo, 2001).
- g- 이론가들은 실용적인 지능은 직업 지식에 지나지 않으며 지능의 전통적인 정의로 더 잘 설명 될 수 있다고 주장했습니다 (Jensen, 1993; Ree & Earles, 1993; Schmidt & Hunter, 1993).
- 상황에 맞는인지 이론가들은 지능이 사람의 특성이 아니라 오히려 특정 상황에 내재 된 지능 성능의 잠재력 (Barab & Plucker, 2002)
Gottfredson, LS (2001). 서평 : 일상 생활에서의 실용적인 지능. Intelligence, 29, 363-365.
Herrnstein, R. J., & Murray, C. (1994). 종 곡선 : 미국 생활의 지능과 계급 구조. 뉴욕 : 자유 언론.
Jensen, A. R. (1993). 테스트 타당성 : g 대 “암묵적 지식”. 심리학의 현재 방향, 2 (1), 9-10.
Sternberg, R. J. (1998). 능력은 전문성 개발의 한 형태입니다. 교육 연구원, 27 (3), 11-20.
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