Sociální emoční učení (SEL) je způsob, jakým děti a dospělí získávají znalosti a dovednosti, které ovlivňují jejich schopnost zvládat emoce, řídit chování a nastavovat a dosahovat cíle. Integrace strategií SEL může podpořit výuku a mít pozitivní dopad na akademické výsledky.
Vývoj SEL pro studenty má vliv na to, jak praktikují možnosti pozitivního chování ve školním prostředí. Když se učitelé dozvědí více o svých žácích prostřednictvím SEL, budou moci transformovat své učebny aktivitami, které budou výzvou a vytvářejí pro jejich studenty příležitosti k rozvoji jejich sociálně emočních dovedností.
→ Stáhněte si naši eKnihu SEL
Učitelé by měli mít v sadě nástrojů řadu jedinečných strategií SEL, které mohou studenti používat. Ne všechny přístupy SEL budou ideální pro všechny studenty. Místo toho bych doporučil použít více strategií SEL k doplnění dalších instrukcí. Když jsem učil žáky základních škol, přistupoval jsem k rozvoji SEL ve třech oblastech; komunikace, samoregulace a hodnocení. To mi pomohlo zacílit moji výuku a nejlépe měřit účinnost mé praxe.
6 Strategie SEL pro učitele
Komunikace
Sdílet a obdržet zpětnou vazbu
Shromážděte studenty do kruhu (sedícího nebo stojícího) a ukončete školní den skupinovou komunikací. Během této aktivity jsem použil taktiku nazvanou „omluva, potlesk a povědomí“, kde studenti sdílejí výroky typu: „Omlouvám se za přerušení našeho čtenářského kruhu. Tleskám spolužákům za spolupráci během výukových center. Po dnešní lekci čtení vím, že mě knihy o zvířatech opravdu baví. “
Tato aktivita umožňuje studentům sdílet a zapojit své spolužáky. Pokud učíte střední nebo střední školu, podobná aktivita by fungovala prostřednictvím sezení 1 na 1 pořádaných každé čtvrtletí, sdíleného deníku mezi učitelem a studenty, nebo by trvalo několik minut na konci semestru a několik dobrovolníci sdílejí.
Uznat emoce
Identifikace a pojmenování emocí je velmi důležitá dovednost pro úspěch studentů. Učitelé se mohou přihlásit u každého studenta nebo třídy jako celku, aby pochopili, jak se ten den ve škole cítí. Například pokud student sdílí, že se cítí úzkostlivý nebo zvědavý na novou zkušenost, učitel by mohl věnovat nějaký čas, aby poskytl kontext nebo čas, aby se student usadil a zaměřil se na akademický obsah.
Učitelé by měli reagovat na pocity, které studenti sdílejí, tím, že jim během dne vytvoří prostor, aby to prozkoumali. Mohlo by to být prostřednictvím individuální reflexe, strategické výuky nebo v interakci peer-to-peer. To je také dobré cvičení pro studenty, kteří procvičují pojmenování svých emocí a podnikají kroky k jejich řešení. Z této praxe mají prospěch učitelé i studenti. Je to projev důvěry a porozumění mezi studenty a budování vzájemných kontaktů.
Samoregulace
Všímavost
Začněte den klidným časem pro každého studenta, který mu pomůže soustředit se na následující den. Všímavost povzbuzuje studenty, aby se soustředili, soustředili se na své dýchání a uvolnili jakýkoli stres nebo neklid. Modelování všímavosti je užitečné, protože pro studenty to může být nová praxe.
Aby se studenti mohli skutečně soustředit, měl by učitel dát explicitní pokyny a poskytnout příklady držení těla a techniky dýchání. Když věnujete pozornost, dejte studentům techniky, které jim pomohou soustředit se, jako je hluboké dýchání nebo zavření očí. Je to skvělý způsob, jak snížit stres a zvýšit emoční kontrolu.
Reflexní zóna
Poskytnutí klidného prostoru pro reflexi je pro studenty nezbytné. V tomto prostoru mohou studenti psát nebo kreslit nebo používat jiné nástroje ke zpracování svých emocí a chování. Učitelé mohou poskytnout pokyny, jako jsou výzvy k psaní, nebo umožnit studentům účastnit se bezplatného psaní. Reflexní zóna je místo, kam studenta vystředit. Využijte tento čas a prostor pro procvičení dalších dovedností SEL, jako je identifikace emocí, rozhodování o nejlepším způsobu komunikace a přemýšlení o tom, jak řešit své chování v budoucnu. Učitelé mohou poskytnout vedoucí otázky nebo nechat studenty zapojit se do vlastního bezplatného psaní.
Hodnocení
Měření účinnosti
Měření účinnosti osnov SEL lze dosáhnout různými způsoby. Školy mohou využívat průzkumy klimatu jako způsob, jak získat široké porozumění školní kultuře. Průzkumy mohou také poskytnout informace o tom, jak se dovednosti SEL rozvíjejí u jednotlivých studentů.
Učitelé mohou také shromažďovat konkrétní údaje o chování a angažovanosti ve třídě, aby určili, jak se studenti rozvíjejí.Sdílení těchto údajů s dalšími učiteli buduje mezi pedagogickými pracovníky kulturu, která podporuje spolupráci a sdílení osvědčených postupů.
Školy mohou také používat programy pro správu chování ke shromažďování konkrétních údajů o kompetencích SEL v reálném čase. Tyto informace lze použít k vytvoření plánů pro jednotlivé studenty nebo ke zlepšení dovedností SEL pro celou třídu.
Oslavte úspěch
Shromážděná data nejen pomáhají informovat o potřebných změnách, ale také identifikovat oblasti pozitivních výsledků. To jsou skvělé informace pro učitele nebo vedoucího, když plánují nové aktivity. Data poskytují informace o úspěchu všech iniciativ a oblastí, kde mohou studenti růst.
S kulturními daty existuje příležitost oslavit vítězství. Vedení by mělo uznávat učitele, kteří úspěšně implementují postupy SEL. Oslavte studenty rozpoznáním toho, jak využívají své dovednosti a jak vytváří pozitivní prostředí pro učení.
Studenti, kteří mají schopnost regulovat své emoce a chování, jsou schopni lépe komunikovat s ostatními studenty a reagovat na různé denní aktivity. Data měření SEL poskytují vedoucím, učitelům a studentům přehled o dovednostech SEL a pomáhají identifikovat oblasti zlepšení.
Důležité je také vytváření prostor pro procvičování dovedností studentů. Učení SEL je praxe, která se neustále vyvíjí. Studenti a učitelé mohou společně rozvíjet své dovednosti SEL implementací výše uvedených strategií.