Solomon Asch – Experiência de Conformidade

Se o participante desse uma resposta incorreta, seria claro que isso foi devido à pressão do grupo.

Procedimento Experimental

Procedimento Experimental

Asch usou um experimento de laboratório para estudar a conformidade, em que 50 estudantes do sexo masculino do Swarthmore College nos EUA participaram de um ‘ teste de visão. ‘

Usando uma tarefa de julgamento linear, Asch colocou um participante ingênuo em uma sala com sete confederados / fantoches. Os confederados haviam concordado com antecedência quais seriam suas respostas quando apresentados com a tarefa de linha.

O participante real não sabia disso e foi levado a acreditar que os outros sete confederados / fantoches também eram participantes reais como eles próprios .

Cada pessoa na sala tinha que declarar em voz alta qual linha de comparação (A, B ou C) era mais parecida com a linha de alvo. A resposta sempre foi óbvia. O participante real sentou-se no final da fila e deu sua resposta por último.

Houve 18 tentativas no total, e os confederados deram a resposta errada em 12 trilhas (chamadas de tentativas críticas). Asch estava interessado em ver se o participante real estaria de acordo com a visão da maioria.

O experimento de Asch também tinha uma condição de controle em que não havia cúmplices, apenas um “participante real”.

Descobertas

Descobertas

Asch mediu o número de vezes que cada participante obedeceu à opinião da maioria. Em média, cerca de um terço (32%) dos participantes que foram colocados nesta situação continuou e se conformou com a maioria claramente incorreta nos testes críticos.

Durante os 12 testes críticos, cerca de 75% dos participantes concordaram pelo menos uma vez e 25% dos participantes nunca concordaram.

Em o grupo de controle, sem pressão para se conformar com os confederados, menos de 1% dos participantes deram a resposta errada.

Conclusão

Conclusão

Por que os participantes se conformar tão facilmente? Quando foram entrevistados após o experimento, a maioria deles disse que não acreditava realmente em suas respostas de conformação, mas tinha concordado com o gr oup por medo de ser ridicularizado ou considerado “peculiar.

Alguns deles disseram que realmente acreditavam que as respostas do grupo estavam corretas.

Aparentemente, as pessoas se conformam em dois pontos principais razões: porque querem se encaixar no grupo (influência normativa) e porque acreditam que o grupo está mais bem informado do que eles (influência informativa).

Avaliação crítica

Avaliação crítica

Uma limitação do estudo é que se utiliza uma amostra enviesada. Todos os participantes eram estudantes do sexo masculino, todos pertencentes à mesma faixa etária. Isso significa que o estudo carece de validade populacional e que os resultados não podem ser generalizados para mulheres ou grupos de pessoas mais velhas.

Outro problema é que o experimento usou uma tarefa artificial para medir a conformidade – julgando comprimentos de linha. Quantas vezes nos deparamos com um julgamento semelhante ao que Asch usou, onde a resposta é fácil de ver?

Isso significa que o estudo tem baixa validade ecológica e os resultados não podem ser generalizados para outras situações de conformidade da vida real. Asch respondeu que queria investigar uma situação em que os participantes não tivessem dúvidas de qual seria a resposta correta. Ao fazer isso, ele poderia explorar os verdadeiros limites da influência social.

Alguns críticos pensaram que os altos níveis de conformidade encontrados por Asch eram um reflexo da cultura americana de 1950 e nos disseram mais sobre o clima histórico e cultural de nos EUA na década de 1950 do que então sobre os fenômenos de conformidade.

Na década de 1950, a América era muito conservadora, envolvida em uma caça às bruxas anticomunista (que ficou conhecida como macarthismo) contra qualquer um que se pensasse defendem opiniões simpáticas da esquerda. A conformidade com os valores americanos era esperada. O suporte para isso vem de estudos nas décadas de 1970 e 1980 que mostram taxas de conformidade mais baixas (por exemplo, Perrin & Spencer, 1980).

Perrin e Spencer (1980) sugeriram que o efeito Asch era um “filho de seu tempo.”Eles realizaram uma replicação exata do experimento Asch original usando alunos de engenharia, matemática e química como disciplinas. Eles descobriram que em apenas um dos 396 testes um observador se juntou à maioria errônea.

Perrin e Spencer argumentam que uma mudança cultural ocorreu no valor atribuído à conformidade e obediência e na posição dos alunos. Nos Estados Unidos, na década de 1950, os alunos eram membros discretos da sociedade, ao passo que agora ocupam um papel de questionamento livre.

No entanto, um problema ao comparar este estudo com Asch é que são usados tipos muito diferentes de participantes. Perrin e Spencer usaram estudantes de ciências e engenharia que deveriam ser mais independentes com o treinamento quando se tratava de fazer julgamentos perceptivos.

Finalmente, existem questões éticas: os participantes não foram protegidos do estresse psicológico que pode ocorrer se eles discordarem da maioria.

Evidência de que os participantes em situações do tipo Asch são altamente em otional foi obtido por Back et al. (1963) que descobriu que os participantes na situação de Asch aumentaram muito os níveis de excitação autonômica.

Esta descoberta também sugere que eles estavam em uma situação de conflito, achando difícil decidir se relatavam o que viram ou se conformavam com a opinião de outros.

Asch também enganou os alunos voluntários alegando que estavam participando de um teste de “visão”; o verdadeiro propósito era ver como o participante “ingênuo” reagiria ao comportamento dos confederados. No entanto, foi necessário engano para produzir resultados válidos.

Videoclipe de Conformidade Asch

Videoclipe de Conformidade Asch

O clipe abaixo não é do experimento original em 1951 , mas uma versão encenada para a televisão da década de 1970.

Fatores que afetam a conformidade

Fatores que afetam a conformidade

Em outros testes, Asch (1952, 1956) mudou o procedimento (isto é, variáveis independentes) para investigar quais fatores situacionais influenciam o nível de conformidade (variável dependente).

Seus resultados e conclusões são dados abaixo:

Referências de estilo APA

Allen, VL, & Levine, JM (1968). Apoio social, dissidência e conformidade. Sociometry, 138-149.

Asch, S. E. (1952). Forças de grupo na modificação e distorção de julgamentos.

Longman, W., Vaughan, G., & Hogg, M. (1995). Introdução à psicologia social.

Perrin, S., & Spencer, C. (1980). O efeito Asch: um filho de seu tempo? Bulletin of the British Psychological Society, 32, 405-406.

Sherif, M., & Sherif, C. W. (1953). Grupos em harmonia e tensão. Nova York: Harper & Row.

denuncie este anúncio