L’apprentissage social émotionnel (SEL) est la façon dont les enfants et les adultes acquièrent des connaissances et des compétences qui ont un impact sur leur capacité à gérer les émotions, à gérer les comportements, à définir et à atteindre buts. L’intégration des stratégies SEL peut soutenir l’enseignement et avoir un impact positif sur la réussite scolaire.
Le développement SEL des élèves a un impact sur la façon dont ils pratiquent des choix de comportement positifs dans l’environnement scolaire. À mesure que les enseignants en apprennent davantage sur leurs élèves grâce au SEL, ils sont en mesure de transformer leurs salles de classe avec des activités qui stimulent et créent des opportunités pour leurs élèves de développer leurs compétences socio-émotionnelles.
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Les enseignants devraient avoir un certain nombre de stratégies SEL uniques dans leur boîte à outils à utiliser avec les élèves. Toutes les approches SEL ne seront pas parfaites pour tous les étudiants. Au lieu de cela, je recommanderais d’utiliser plusieurs stratégies SEL pour compléter d’autres instructions. Quand j’ai enseigné aux élèves du primaire, j’ai abordé le développement du SEL dans trois domaines; communication, autorégulation et évaluation. Cela m’a aidé à cibler mon enseignement et à mesurer au mieux l’efficacité de ma pratique.
6 stratégies SEL pour les enseignants
Communication
Partager et recevoir des commentaires
Rassemblez les élèves en cercle (assis ou debout) et clôturez la journée scolaire par une communication de groupe. Au cours de cette activité, j’ai utilisé une tactique appelée «excuses, applaudissements et sensibilisation», dans laquelle les élèves partagent des déclarations telles que «Je m’excuse d’avoir interrompu notre cercle de lecture. Je félicite mes camarades de classe pour avoir travaillé ensemble pendant les centres d’apprentissage. Après la leçon de lecture d’aujourd’hui, je sais que j’aime beaucoup les livres sur les animaux. »
Cette activité permet aux élèves de partager et d’engager leurs camarades de classe. Si vous enseignez au collège ou au lycée, une activité similaire fonctionnerait à travers des sessions individuelles organisées chaque trimestre, un journal partagé entre l’enseignant et les élèves, ou en prenant quelques minutes à la fin de la période de classe et en ayant quelques les bénévoles se partagent.
Reconnaître les émotions
Identifier et nommer les émotions est une compétence très importante pour la réussite des élèves. Les enseignants peuvent vérifier auprès de chaque élève ou de la classe dans son ensemble pour comprendre comment ils se sentent à l’école ce jour-là. Par exemple, si un élève partage qu’il se sent anxieux ou curieux à propos d’une nouvelle expérience, l’enseignant peut prendre un peu plus de temps pour fournir le contexte ou le temps à l’élève de s’installer et de se concentrer sur le contenu académique.
Les enseignants devraient répondre aux sentiments partagés par les élèves en créant un espace pour eux d’explorer cela tout au long de la journée. Cela peut se faire par une réflexion individuelle, une instruction stratégique ou une interaction entre pairs. C’est aussi un bon exercice pour les élèves qui s’entraînent à nommer leurs émotions et à agir pour y répondre. Les enseignants et les étudiants bénéficient de cette pratique. C’est une démonstration de confiance et de compréhension entre les étudiants et établit des liens entre eux.
Autorégulation
Pleine conscience
Commencez la journée avec un moment de calme pour chaque élève pour l’aider à se concentrer sur la journée à venir. La pleine conscience encourage les élèves à se recentrer, à se concentrer sur leur respiration et à libérer tout stress ou agitation. La modélisation de la pleine conscience est utile, car cela peut être une nouvelle pratique à apprendre pour les élèves.
Pour que les élèves se concentrent vraiment, l’enseignant doit donner des instructions explicites et fournir des exemples de posture corporelle et de techniques de respiration. Lorsque vous vous engagez dans la pleine conscience, donnez aux élèves des techniques pour les aider à se concentrer, comme la respiration profonde ou la fermeture des yeux. C’est un excellent moyen de réduire le stress et d’augmenter le contrôle émotionnel.
Zone de réflexion
Fournir un espace calme pour la réflexion est nécessaire pour les élèves. Dans cet espace, les élèves peuvent écrire ou dessiner ou utiliser d’autres outils pour traiter leurs émotions et leurs comportements. Les enseignants peuvent fournir des conseils comme écrire des invites ou permettre aux élèves de participer à l’écriture libre. La zone de réflexion est un endroit pour centrer l’élève. Utilisez ce temps et cet espace pour que l’élève pratique d’autres compétences SEL, comme identifier les émotions, décider de la meilleure façon de communiquer et réfléchir à la manière d’aborder son comportement à l’avenir. Les enseignants peuvent fournir des questions d’orientation ou demander aux élèves de s’engager dans leur propre écriture libre.
Évaluation
Mesurer l’efficacité
La mesure de l’efficacité d’un programme SEL peut être réalisée de différentes manières. Les écoles peuvent utiliser les enquêtes climatiques comme moyen d’acquérir une large compréhension de la culture scolaire. Les enquêtes peuvent également fournir des informations sur la manière dont les compétences SEL se développent pour les étudiants individuels.
Les enseignants peuvent également recueillir des données spécifiques à la classe sur les comportements et l’engagement pour déterminer comment les élèves évoluent.Le partage de ces données avec d’autres enseignants crée une culture parmi le personnel enseignant qui encourage la collaboration et le partage des meilleures pratiques.
Les écoles peuvent également utiliser des programmes de gestion du comportement pour collecter des données concrètes sur les compétences SEL en temps réel. Ces informations peuvent être utilisées pour créer des plans pour des élèves individuels ou pour améliorer les compétences SEL pour toute la classe.
Célébrer le succès
Les données collectées aident non seulement à informer les changements nécessaires, mais également pour identifier les domaines de résultats positifs. Ce sont d’excellentes informations pour un enseignant ou un leader qui planifie de nouvelles activités. Les données fournissent des informations sur le succès de toutes les initiatives et des domaines dans lesquels les élèves peuvent évoluer.
Avec les données culturelles, il est possible de célébrer les victoires. Le leadership doit reconnaître les enseignants qui mettent en œuvre avec succès les pratiques SEL. Célébrez les élèves en reconnaissant comment ils utilisent leurs compétences et comment cela crée un environnement d’apprentissage positif.
Les élèves qui ont la capacité de réguler leurs émotions et leur comportement sont capables de mieux dialoguer avec les autres élèves et de répondre aux diverses activités de la journée. Les données de mesure SEL fournissent aux dirigeants, enseignants et étudiants un aperçu des compétences SEL et aident à identifier les domaines à améliorer.
Il est également important de créer des espaces permettant aux élèves de mettre en pratique leurs compétences. L’apprentissage SEL est une pratique qui continue d’évoluer. Ensemble, les élèves et les enseignants peuvent développer leurs compétences SEL en mettant en œuvre les stratégies ci-dessus.